{"id":7052,"date":"2018-02-11T09:17:05","date_gmt":"2018-02-11T11:17:05","guid":{"rendered":"http:\/\/controversia.com.br\/?p=7052"},"modified":"2018-02-07T18:19:46","modified_gmt":"2018-02-07T20:19:46","slug":"a-pobreza-nao-pode-nos-tirar-o-direito-de-sonhar","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/controversia.com.br\/pt\/2018\/02\/11\/a-pobreza-nao-pode-nos-tirar-o-direito-de-sonhar\/","title":{"rendered":"A pobreza n\u00e3o pode nos tirar o direito de sonhar"},"content":{"rendered":"

Luana Tolentino –\u00a0<\/strong>Educadora fala sobre a import\u00e2ncia em estimular jovens pobres a almejar v\u00f4os altos.<\/p>\n

\u201cA vida \u00e9 assim: feita de sonhos.\u00a0E \u00e9 isso que nos mant\u00e9m vivos.\u201d (Racionais MC\u2019s)<\/p><\/blockquote>\n

Iniciei a minha carreira docente em 2008. Desde ent\u00e3o, trabalho em bairros de alta vulnerabilidade social da regi\u00e3o metropolitana de Belo Horizonte. Nesse per\u00edodo, meus olhos viram muita coisa. Vi a pobreza, a viol\u00eancia e o analfabetismo, resultado de um pa\u00eds que nas palavras do professor Gaud\u00eancio Frigotto \u201cse ergueu pela desigualdade e se alimenta dela\u201d. Vi tamb\u00e9m os avan\u00e7os significativos provocados pelas pol\u00edticas p\u00fablicas de inclus\u00e3o social implementadas durante os governos do ex-presidente Lula e de Dilma Rousseff. Hoje, pouco mais de um ano ap\u00f3s a ex-presidenta ser destitu\u00edda do cargo, tenho a sensa\u00e7\u00e3o de estar vivendo um verdadeiro pesadelo. Vejo muitos retrocessos, inclusive a volta da fome nos lares dos meus alunos.<\/p>\n

Em meio a tantos golpes, posso dizer que 2018 foi um ano positivo no que diz respeito a novos aprendizados e novas experi\u00eancias. Por diversas vezes tive a oportunidade de re-ver a minha condi\u00e7\u00e3o de educadora. \u00c9 impressionante a nossa resist\u00eancia em questionar as pr\u00e1ticas, condutas e metodologias de ensino adotadas cotidianamente. Re-aprendi a import\u00e2ncia do reconhecimento e da escuta, \u201cexerc\u00edcio que garante que nenhum aluno permane\u00e7a invis\u00edvel em sala de aula.\u201d Assevero que as chances de obter \u00eaxito no processo educativo s\u00e3o muito maiores quando as viv\u00eancias e as experi\u00eancias dos alunos s\u00e3o respeitadas e levadas em considera\u00e7\u00e3o.<\/p>\n

No in\u00edcio do ano, Marcelo, aluno do 7\u00ba ano, me surpreendeu com a seguinte pergunta:<\/p>\n

\u2013 Professora, pra que preciso aprender Ci\u00eancias se eu vou trabalhar em obra?<\/p>\n

A convic\u00e7\u00e3o de um garoto de doze anos em rela\u00e7\u00e3o ao futuro tirou da minha boca qualquer explica\u00e7\u00e3o. Passei horas pensando em que momento ele se deu conta de que seu destino \u00e9 ser um oper\u00e1rio da constru\u00e7\u00e3o civil. Ressalto que n\u00e3o h\u00e1 dem\u00e9rito em ser ajudante de pedreiro ou coisa parecida. \u00c9 uma profiss\u00e3o digna que merece respeito como qualquer outra. O meu questionamento se deve ao fato de que \u201ctrabalhar em obra\u201d \u00e9 uma fun\u00e7\u00e3o de baixa remunera\u00e7\u00e3o e que exige pouca escolaridade. Sem saber, o Marcelo me ensinou que al\u00e9m de promover uma educa\u00e7\u00e3o antirracista e feminista, eu precisava ensin\u00e1-lo a sonhar.<\/p>\n

No dia seguinte, levei para a sala de aula a hist\u00f3ria do F\u00e1bio Constantino, que em 2016, ap\u00f3s muita dedica\u00e7\u00e3o, foi aprovado em primeiro lugar no vestibular para o curso de medicina da UFRN. A escolha por tomar o jovem potiguar como exemplo n\u00e3o se deu de maneira aleat\u00f3ria ou casual. Nascido em Assu, cidade do interior do Rio Grande do Norte, assim como a maioria dos meus alunos, F\u00e1bio \u00e9 negro e filho de uma empregada dom\u00e9stica.<\/p>\n

Em momento algum o objetivo da atividade foi fazer uma verdadeira ode \u00e0 meritocracia. Fal\u00e1cias amplamente difundidas pelo senso comum e em programas de audit\u00f3rio como \u201cbasta querer para vencer na vida\u201d, n\u00e3o t\u00eam vez nas minhas aulas. Ap\u00f3s a leitura da mat\u00e9ria sobre o F\u00e1bio, lembrei que infelizmente ainda h\u00e1 poucos F\u00e1bios Costantinos em nosso pa\u00eds. Mencionei que tal fato n\u00e3o se deve apenas a falta de \u201cesfor\u00e7o pr\u00f3prio\u201d, como muitos equivocadamente costumam dizer.<\/p>\n

Expliquei para o Marcelo e para o restante da turma que eles est\u00e3o inseridos em um processo que o soci\u00f3logo portugu\u00eas Boaventura de Sousa Santos convencionou chamar de \u201cfascismo social\u201d. Dentro dessa l\u00f3gica, \u00e9 criada toda uma cartografia urbana, juntamente com outros mecanismos de exclus\u00e3o social e econ\u00f4mica que impedem crian\u00e7as e jovens pobres at\u00e9 mesmo de almejar v\u00f4os mais altos, o que evidencia a perversidade dos que det\u00e9m o poder no Brasil.<\/p>\n

O fascismo social est\u00e1 na dist\u00e2ncia entre a periferia e as universidades p\u00fablicas. Est\u00e1 no alto pre\u00e7o e na precariedade do transporte urbano que limita a circula\u00e7\u00e3o dos sujeitos perif\u00e9ricos por outros espa\u00e7os. Est\u00e1 nos estere\u00f3tipos constru\u00eddos em rela\u00e7\u00e3o aos negros, pobres e favelados, que s\u00e3o vistos como verdadeiros intrusos nas \u00e1reas centrais e nobres das cidades. Est\u00e1 nas falhas do ensino p\u00fablico, que serve tamb\u00e9m como uma grande f\u00e1brica de m\u00e3o-de-obra barata a servi\u00e7o do sistema capitalista. \u00c9 a escola p\u00fablica quem fornece para o mercado de trabalho pedreiros, empregadas dom\u00e9sticas, porteiros, faxineiras, zeladores, empacotadores e tantas outras profiss\u00f5es de menor prest\u00edgio social.<\/p>\n

A partir dessa perspectiva, fica f\u00e1cil compreender porque o Marcelo n\u00e3o v\u00ea sentido em aprender Ci\u00eancias ou qualquer outra disciplina, uma vez que dentro do modelo segregacionista no qual o Brasil est\u00e1 ancorado, todos os caminhos que ele percorrer o levar\u00e1 a carregar pilhas de tijolos e massa de concreto, como certamente seus parentes e amigos fazem.<\/p>\n

Todas essas quest\u00f5es renderam um debate longo e acalorado. Insisto em dizer que os alunos carregam dentro de si muitos conhecimentos, o que falta na maioria das vezes \u00e9 estimul\u00e1-los. Durante a discuss\u00e3o, percebi que naquela sala poderia surgir inclusive um grande soci\u00f3logo \u2013 \u201cQuem faz medicina s\u00e3o os ricos ou quem estuda nas escolas particulares. Eles t\u00eam muito mais oportunidades do que n\u00f3s.\u201d \u2013 disse um aluno com muita propriedade.<\/p>\n

Conforme esperado, alguns alunos foram contaminados pela ideologia do m\u00e9rito pessoal. Criar a falsa ideia de que os pobres vivem em condi\u00e7\u00f5es prec\u00e1rias de subsist\u00eancia porque querem \u00e9 mais uma arma de controle social criada pelas elites. Felizmente, a maioria compreendeu que \u00e9 a falta de incentivo, de condi\u00e7\u00f5es materiais e de pol\u00edticas p\u00fablicas que os impedem de criar outras expectativas em rela\u00e7\u00e3o ao futuro.<\/p>\n

Embora vivenciem uma realidade dura e perversa, tentei mostrar para os meus alunos que eles n\u00e3o t\u00eam que trabalhar apenas em obras. Insisti em dizer que eles s\u00e3o inteligentes e capazes, sendo assim, a exemplo do F\u00e1bio Constantino, podem galgar uma vida com mais desejos e possibilidades. Busquei apontar a import\u00e2ncia da escola e dos saberes nela produzidos nesse processo.<\/p>\n

Conforme costumo fazer em todas as atividades, ao final, pedi que cada um relatasse o que aprendeu com a hist\u00f3ria do F\u00e1bio e com o debate realizado em sala de aula. Enquanto eu estiver nesse mundo, jamais me esquecerei das palavras do Marcelo:<\/p>\n

\u2013 Eu aprendi que a pobreza n\u00e3o pode tirar da gente o direito de sonhar.<\/p>\n

Meu desejo \u00e9 que em 2018 todos n\u00f3s possamos aprender com o Marcelo. Que a pobreza, a injusti\u00e7a, a estupidez, a ignor\u00e2ncia e as aves de rapina que deterioram esse pa\u00eds n\u00e3o nos tirem o direito de sonhar com dias melhores.<\/p>\n

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