{"id":5863,"date":"2017-11-05T12:36:35","date_gmt":"2017-11-05T14:36:35","guid":{"rendered":"http:\/\/controversia.com.br\/?p=5863"},"modified":"2017-11-01T19:38:57","modified_gmt":"2017-11-01T21:38:57","slug":"a-escola-nao-pode-ser-uma-empresa-porque-a-logica-da-educacao-nao-e-a-do-mercado","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/controversia.com.br\/pt\/2017\/11\/05\/a-escola-nao-pode-ser-uma-empresa-porque-a-logica-da-educacao-nao-e-a-do-mercado\/","title":{"rendered":"&#8220;A escola n\u00e3o pode ser uma empresa porque a l\u00f3gica da educa\u00e7\u00e3o n\u00e3o \u00e9 a do mercado&#8221;"},"content":{"rendered":"<p><strong>B\u00c1RBARA WONG\u00a0<\/strong> &#8211;\u00a0O professor universit\u00e1rio Nuccio Ordine contesta as &#8220;universidades-empresa&#8221; e defende mais investimento na educa\u00e7\u00e3o, nomeadamente nos estudos cl\u00e1ssicos.<\/p>\n<p>Nuccio Ordine acabou h\u00e1 pouco um p\u00e9riplo pela Am\u00e9rica Latina e depois de Lisboa, onde esteve nesta quinta-feira, na Torre do Tombo, a convite da\u00a0<a href=\"https:\/\/ffms.pt\/conferencias\/detalhe\/2324\/a-utilidade-dos-saberes-inuteis\">Funda\u00e7\u00e3o Francisco Manuel dos Santos para falar sobre \u201cA utilidade dos saberes in\u00fateis\u201d<\/a>, uma confer\u00eancia com base no livro que publicou em 2013, chegar\u00e1 a Barcelona onde apresentar\u00e1 o seu novo t\u00edtulo,\u00a0<em>Cl\u00e1ssicos para a Vida<\/em>, na companhia do m\u00fasico Jordi Savall, na pr\u00f3xima segunda-feira.<\/p>\n<p>O livro\u00a0<em>A Utilidade do In\u00fatil<\/em>, publicado pela Kalandraka, foi traduzido para 20 l\u00ednguas, est\u00e1 em 30 pa\u00edses e j\u00e1 vendeu mais de 200 mil exemplares. Neste, o professor italiano da Universidade de Calabria, fil\u00f3sofo e especialista na obra de Giordano Bruno, critica a l\u00f3gica do lucro que chegou ao mundo do ensino e da investiga\u00e7\u00e3o e prop\u00f5e uma reflex\u00e3o sobre quais s\u00e3o os verdadeiros saberes que podem ajudar a sair da crise.<\/p>\n<p>Antes de se despedir do P\u00daBLICO cita Victor Hugo e a necessidade de se investir na educa\u00e7\u00e3o: &#8220;Seria necess\u00e1rio multiplicar as escolas, as disciplinas, as bibliotecas, os museus, os teatros, as livrarias.&#8221;<\/p>\n<p><strong>Actualmente temos gente muito competente \u00e0 frente de empresas ou de governos, altamente especializada, mas que n\u00e3o sabe identificar uma pe\u00e7a de Bach ou nunca leram Thoman Mann. A escola falhou?<\/strong><br \/>\nEsse \u00e9 o grande problema da contemporaneidade: temos gente super especializada e que perdeu o sentido geral e global do saber. Hoje as escolas e as universidades preparam os alunos para seguirem uma especializa\u00e7\u00e3o e isso \u00e9 muito perigoso. Estas devem proporcionar uma cultura geral. Einstein j\u00e1 dizia que a especializa\u00e7\u00e3o mata a curiosidade e esta est\u00e1 na base do avan\u00e7o da ci\u00eancia e da tecnologia. Por exemplo, a actual directora do\u00a0<a href=\"https:\/\/www.publico.pt\/cern\" data-brpx-seen=\"\">CERN [o laborat\u00f3rio europeu de f\u00edsica de part\u00edculas]<\/a>\u00a0\u00e9 uma italiana [Fabiola Gianotti] que fez estudos cl\u00e1ssicos no liceu, aprendeu piano durante dez anos, mas \u00e9 uma grande f\u00edsica. Os maiores arquitectos italianos, como Renzo Piano, fizeram estudos cl\u00e1ssicos. Portanto \u00e9 preciso ter uma cultura geral de base.<\/p>\n<p><strong>O que \u00e9 preciso mudar no ensino?<\/strong><br \/>\nO meu livro \u00e9 um grito de alarme. Quando pergunto aos meus alunos por que est\u00e3o na universidade, respondem-me que \u00e9 para obter um diploma. Um diploma n\u00e3o serve para nada! H\u00e1 uma vis\u00e3o utilitarista da educa\u00e7\u00e3o que mata a ideia de escola. Vamos \u00e0 escola para sermos pessoas cultas! Para sermos pessoas melhores, para sermos \u00e9ticos, n\u00e3o importa o curso.<\/p>\n<p>Na apresenta\u00e7\u00e3o do meu livro, viajei de Norte a Sul de It\u00e1lia e os estudantes diziam-me: \u201cProfessor, adoro os gregos e os latinos, mas os meus pais perguntam-me \u2018o que vais fazer com literatura? Porque n\u00e3o te inscreves num curso onde possas vir a ganhar dinheiro?\u2019 Isto \u00e9 a corrup\u00e7\u00e3o da ideia do que deve ser a universidade! \u00c9 corromper os estudantes. Temos m\u00e9dicos que o s\u00e3o porque ganham muito dinheiro e n\u00e3o por raz\u00f5es humanit\u00e1rias e n\u00e3o pelo que prometem no juramento de Hip\u00f3crates. Esta corrup\u00e7\u00e3o \u2013 a ideia de ganhar muito dinheiro \u2013 atravessa a sociedade inteira, chega \u00e0 pol\u00edtica, \u00e0 economia. Por isso temos corrup\u00e7\u00e3o no mundo inteiro.<\/p>\n<p>Costumo ler uma hist\u00f3ria bel\u00edssima de Kavafis [poeta grego, 1863-1933] sobre \u00cdtaca, a hist\u00f3ria de Ulisses, que diz que a experi\u00eancia da viagem \u00e9 que far\u00e1 de ti um homem rico, far\u00e1 de ti um homem melhor. Se n\u00e3o fizeres essa experi\u00eancia, de nada te servir\u00e1 chegar a \u00cdtaca.<\/p>\n<p><strong>Isso significa?<\/strong><br \/>\nSignifica que devemos estudar por amor ao conhecimento, por amor \u00e0 aprendizagem, para que sejamos homens e mulheres livres. Os alunos t\u00eam de compreender que n\u00e3o h\u00e1 saber sem conhecimento e que s\u00f3 se \u00e9 livre se formos s\u00e1bios. E isso n\u00e3o t\u00eam nada a ver com o mercado e com aquilo que este pede.<\/p>\n<p><strong>No seu livro critica as universidades-empresa.<\/strong><br \/>\nContesto a ideia de que as universidades sejam empresas. A nossa miss\u00e3o n\u00e3o deve ser vender diplomas que os estudantes compram. Isso \u00e9 uma enorme corrup\u00e7\u00e3o. A escola n\u00e3o pode ser uma empresa porque a l\u00f3gica da educa\u00e7\u00e3o n\u00e3o \u00e9 a do mercado. O princ\u00edpio da educa\u00e7\u00e3o \u00e9 aprender a ser melhor, para si mesmo e n\u00e3o para o mercado. O que vemos na City em Londres [no centro financeiro brit\u00e2nico] s\u00e3o pessoas com elasticidade mental, pessoas que v\u00eam dos estudos cl\u00e1ssicos ou da filosofia porque compreendem melhor o mundo do que os especialistas em economia ou programa\u00e7\u00e3o.<\/p>\n<p><strong>As consequ\u00eancias da Declara\u00e7\u00e3o de Bolonha, que veio alterar a forma como o ensino superior est\u00e1 organizado, s\u00e3o negativas?<\/strong><br \/>\nBolonha foi muito dura para o futuro do ensino. H\u00e1 coisas graves, a come\u00e7ar no l\u00e9xico, as palavras n\u00e3o s\u00e3o neutras, t\u00eam significado, e quando as primeiras palavras que os alunos aprendem, quando chegam ao ensino superior, \u00e9 \u201ccr\u00e9ditos\u201d e \u201cd\u00e9bitos\u201d, impomos uma l\u00f3gica da economia no ensino. As universidades recebem financiamento consoante os seus resultados, quanto mais alunos com sucesso, mais financiamento recebem, e assim baixa-se o n\u00edvel para todos passarem. Ningu\u00e9m vai avaliar a qualidade, s\u00f3 a quantidade. Deixa-se de financiar as pesquisas de base, mas se n\u00e3o fossem essas n\u00e3o seria poss\u00edvel fazer ci\u00eancia. As grandes revolu\u00e7\u00f5es s\u00e3o fruto de pesquisas de base. Por isso, \u00e9 preciso redireccionar as coisas porque o in\u00fatil de hoje pode ser o \u00fatil de amanh\u00e3.<\/p>\n<p><strong>Que modelo de escola \u00e9 que defende?<\/strong><br \/>\nCostumo contar aos meus alunos que Albert Camus, quando ganhou o Nobel da Literatura, fez duas coisas: escreveu uma carta \u00e0 sua m\u00e3e e uma ao seu professor da escola m\u00e9dia [3.\u00ba ciclo do b\u00e1sico], Louis Germain. Foi ele que o incentivou a continuar a estudar, porque Camus era bom aluno, embora pobre. Camus agradeceu ao seu professor tudo o que fez por ele. \u00c9 essa a escola que quero! Uma escola em que o professor e o aluno estejam no centro e os professores n\u00e3o estejam soterrados em burocracias. Os professores perderam a paci\u00eancia para ensinar e a paci\u00eancia tem de estar no centro da pedagogia.<\/p>\n<p><strong>E os pais? O que podem fazer para criar seres humanos mais completos: dar um computador ou um\u00a0<em>smartphone<\/em>\u00a0ou levar os filhos ao teatro ou a um concerto?<\/strong><br \/>\nComprar o computador e lev\u00e1-los ao teatro, a ler poesia, a ouvir um concerto porque tudo isso pode mudar a vida de uma pessoa. A m\u00fasica pode fazer milagres, como pode a ci\u00eancia. O poder libertado do utilitarismo pode tornar a humanidade mais humana.<\/p>\n<p>https:\/\/www.publico.pt\/2017\/10\/21\/culto\/entrevista\/o-principio-da-educacao-e-aprender-a-ser-melhor-para-si-mesmo-e-nao-para-o-mercado-1789500<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>B\u00c1RBARA WONG\u00a0 &#8211;\u00a0O professor universit\u00e1rio Nuccio Ordine contesta as &#8220;universidades-empresa&#8221; e defende mais investimento na educa\u00e7\u00e3o, nomeadamente nos estudos cl\u00e1ssicos. 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