{"id":5309,"date":"2017-09-18T09:41:56","date_gmt":"2017-09-18T12:41:56","guid":{"rendered":"http:\/\/controversia.com.br\/?p=5309"},"modified":"2017-09-09T11:52:08","modified_gmt":"2017-09-09T14:52:08","slug":"o-maior-problema-da-educacao-e-a-tradicao","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/controversia.com.br\/pt\/2017\/09\/18\/o-maior-problema-da-educacao-e-a-tradicao\/","title":{"rendered":"\u201cO maior problema da educa\u00e7\u00e3o \u00e9 a tradi\u00e7\u00e3o\u201d"},"content":{"rendered":"

GIULIANA VIGGIANO<\/strong> –\u00a0Jonathan Bergman, criador da Sala de Aula Invertida, acredita que o medo de mudar prejudica o aprendizado<\/p>\n

E<\/span>xiste uma grande inquieta\u00e7\u00e3o da sociedade acad\u00eamica quando o assunto \u00e9 ensinar e aprender. Uma s\u00e9rie de novas hip\u00f3teses t\u00eam sido lan\u00e7adas e experimentadas para tentar fazer com que os alunos, jovens ou n\u00e3o, tenham mais facilidade de aprender, o que melhora o n\u00edvel de sua educa\u00e7\u00e3o.<\/p>\n

A \u201cFlipped Room\u201d ou \u201cSala de Aula Invertida\u201d \u00e9 um desses m\u00e9todos educacionais. Ele consiste em introduzir os conte\u00fados b\u00e1sicos antes das aulas, a partir de recursos como v\u00eddeos, textos, \u00e1udios e games.<\/p>\n

Segundo Jonathan Bergman, um dos desenvolvedores da ideia, a m\u00e1gica est\u00e1 na troca dos momentos: \u201cNessa situa\u00e7\u00e3o, no tempo em classe os alunos tiram d\u00favidas, criam, praticam, analisam, debatem, t\u00eam conversas mais profundas e experienciam\u201d, disse em entrevista \u00e0 GALILEU.<\/p>\n

A ideia \u00e9 flexibilizar e modernizar os m\u00e9todos de aprendizado, tornando-a uma \u00e1rea em que as pessoas precisam ser ativas, n\u00e3o passivas. Para o especialista, essa \u00e9 uma das chaves dessa t\u00e1tica de ensino, juntamente com o estreitamento dos la\u00e7os entre alunos e professores: \u201cQuando um professor est\u00e1 dando a aula como uma palestra uma dist\u00e2ncia \u00e9 criada\u201d, argumenta.<\/p>\n

Entretanto, os docentes n\u00e3o podem come\u00e7ar a fazer v\u00eddeos da noite para o dia. Um treinamento \u00e9 necess\u00e1rio, pois, segundo Bergman, h\u00e1 uma forma correta de aprender a usar a tecnologia para ensinar os alunos a tamb\u00e9m se educarem a partir dela.<\/p>\n

\u201cN\u00e3o consigo ver pontos negativos nesse m\u00e9todo. Se os professores forem treinados da maneira correta, os alunos n\u00e3o ignorar\u00e3o as atividades de casa e saber\u00e3o que devem tomar notas e levar d\u00favidas para as aulas\u201d, aponta.<\/p>\n

Sobre o custo desse tipo de educa\u00e7\u00e3o, Bergman n\u00e3o hesita: \u201cSe o educador tem um celular ou uma c\u00e2mera e a escola tem wifi para os alunos poderem baixar os conte\u00fados j\u00e1 \u00e9 o suficiente\u201d. Ele lembra de quando implantou o sistema pela primeira vez na escola em que lecionava no Colorado, Estados Unidos: \u201cGastamos cinquenta d\u00f3lares para baixar um programa de edi\u00e7\u00e3o. Essa \u00e9 muito mais uma quest\u00e3o de mudar a forma de pensamento do que de gastar dinheiro\u201d.<\/p>\n

Mudan\u00e7a de pensamento, ali\u00e1s, que defende fortemente. Ao ser questionado sobre o maior problema da educa\u00e7\u00e3o atual, foi incisivo em dizer que a resposta \u00e9 a tradi\u00e7\u00e3o. \u201cSempre fizemos de um jeito e temos medo de mudar, mas se olharmos para o resto do mundo, todos os outros sistemas est\u00e3o se alterando, se adaptando\u201d, afirma.<\/p>\n

Para Bergman, a situa\u00e7\u00e3o se assemelha a um m\u00e9dico descobrir a cura do c\u00e2ncer e os outros n\u00e3o quererem usar por preferirem o m\u00e9todo anterior. \u201cH\u00e1 quest\u00f5es como praticar exerc\u00edcios ou se alimentar direito que tem a ver com o que cada um quer. Aplicar o que \u00e9 melhor para um indiv\u00edduo em um grande sistema como a educa\u00e7\u00e3o \u00e9 ego\u00edsmo\u201d.<\/p>\n

Concordando ou n\u00e3o, fato \u00e9 que a nova forma de educar d\u00e1 resultados. Na Universidade de British Columbia, por exemplo, professores de f\u00edsica aplicaram a metodologia e conseguiram um aumento em 20% na presen\u00e7a e em 40% na participa\u00e7\u00e3o dos estudantes, al\u00e9m das notas, que foram duas vezes maiores que as das classes que ainda utilizavam a metodologia tradicional.<\/p>\n

J\u00e1 em Harvard, professores de matem\u00e1tica conduziram um estudo de 10 anos em suas classes de c\u00e1lculo e \u00e1lgebra, atrav\u00e9s do qual descobriram que alunos inscritos em aulas invertidas obtiveram ganhos de 49 a 74% a mais na aprendizagem que alunos inscritos em aulas tradicionais.<\/p>\n

O segredo, portanto, \u00e9 usar a tecnologia como aliada na hora de ensinar (em todas as etapas da educa\u00e7\u00e3o). \u201cNo passado aulas eram gravadas para aqueles alunos que faltavam poderem assisti-las depois. A proposta aqui n\u00e3o \u00e9 essa, mas aumentar a participa\u00e7\u00e3o em sala de aula, al\u00e9m de fazer crescer o tempo que o professor pode se dedicar aos alunos\u201d.<\/p>\n

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