{"id":2349,"date":"2016-11-29T15:07:53","date_gmt":"2016-11-29T17:07:53","guid":{"rendered":"http:\/\/controversia.com.br\/?p=2349"},"modified":"2016-11-21T18:13:31","modified_gmt":"2016-11-21T20:13:31","slug":"protagonismo-juvenil-e-pacifico-e-questiona-politicas-impostas-de-cima-para-baixo","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/controversia.com.br\/pt\/2016\/11\/29\/protagonismo-juvenil-e-pacifico-e-questiona-politicas-impostas-de-cima-para-baixo\/","title":{"rendered":"Protagonismo juvenil \u00e9 pac\u00edfico e questiona pol\u00edticas impostas de cima para baixo"},"content":{"rendered":"

Patricia Fachin –\u00a0<\/strong>Entrevista especial com Maria Stela Graciani<\/p>\n

\u201cEsse movimento que est\u00e1 havendo agora, de ocupa\u00e7\u00e3o de muitas escolas, \u00e9 um desdobramento do que aconteceu em S\u00e3o Paulo. N\u00e3o analisei ainda a amplitude dessa a\u00e7\u00e3o, que tem um protagonismo juvenil muito avan\u00e7ado. Mas, pelo que pude perceber, trata-se de uma a\u00e7\u00e3o pac\u00edfica, amorosa, respeitosa, e n\u00e3o de uma \u2018luta com pedradas\u2019. Ao contr\u00e1rio, eles mostram que a qualidade da escola precisa melhorar para que possam se empoderar de outras concep\u00e7\u00f5es, seja da geografia, da literatura ou da hist\u00f3ria\u201d, diz Maria Stela Graciani \u00e0 IHU On-Line, na entrevista a seguir, concedida por telefone.<\/p>\n

A professora da PUCSP, juntamente com outros professores da Universidade Presbiteriana Mackenzie e da USP, acompanhou a ocupa\u00e7\u00e3o\u00a0de aproximadamente 200 escolas paulistas no ano passado, quando o governo Alckmin prop\u00f4s fechar mais de 90 escolas estaduais. Segundo ela, \u00e0 \u00e9poca \u201cos alunos n\u00e3o aceitavam que pudessem ser transferidos para um local distante das suas resid\u00eancias, e os pais dos estudantes endossavam essa mesma proposta. Eles argumentavam que, caso os filhos fossem transferidos para outras escolas, eles iriam precisar de condu\u00e7\u00f5es, e isso implicaria uma onera\u00e7\u00e3o da vida familiar. Ou seja, a vida das fam\u00edlias seria alterada por conta de uma ordem vinda de cima e n\u00e3o consultada. Al\u00e9m disso, n\u00e3o se sabia, inclusive, para onde as crian\u00e7as seriam transferidas\u201d.<\/p>\n

Na entrevista a seguir, Maria Stela Graciani comenta a proposta de reforma do curr\u00edculo do Ensino M\u00e9dio e frisa que a \u201creformula\u00e7\u00e3o do curr\u00edculo deveria ser feita a partir de uma discuss\u00e3o ampla com a sociedade, com as universidades e as Secretarias de Educa\u00e7\u00e3o\u201d.<\/p>\n

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\nMaria Stela Graciani, no IHU<\/em><\/p>\n

Maria Stela Graciani \u00e9 graduada em Pedagogia e mestra em Ci\u00eancias Sociais pela Pontif\u00edcia Universidade Cat\u00f3lica de S\u00e3o Paulo \u2013 PUCSP, e doutora em Educa\u00e7\u00e3o pela Universidade de S\u00e3o Paulo \u2013 USP. Coordena os Cursos de P\u00f3s-Gradua\u00e7\u00e3o Lato Senso de Forma\u00e7\u00e3o em Pol\u00edticas de Gest\u00e3o e Seguran\u00e7a P\u00fablica, Pedagogia e do N\u00facleo de Trabalhos Comunit\u00e1rios, na PUCSP, onde tamb\u00e9m leciona. A professora esteve presente noInstituto Humanitas Unisinos \u2013 IHU, na noite de ontem, 17-11-2016, ministrando a palestra As ocupa\u00e7\u00f5es estudantis e a reinven\u00e7\u00e3o do espa\u00e7o p\u00fablico e pol\u00edtico.<\/p>\n

Confira a entrevista.<\/p>\n

IHU On-Line – Em que consistiu o estudo que a senhora coordenou, de acompanhar 200 escolas que foram ocupadas em S\u00e3o Paulo, no ano passado, quando o governo do estado prop\u00f4s fechar mais de 90 escolas na cidade?<\/strong><\/p>\n

Maria Stela Graciani \u2013<\/strong> O processo de ocupa\u00e7\u00e3o das escolas<\/a> foi uma proposta do movimento dos alunos, de centros escolares e de professores que ficaram indignados com a possibilidade de transfer\u00eancia dos alunos para outros bairros, longe de onde eles sempre viveram e longe da escola. O segundo ponto que motivou as ocupa\u00e7\u00f5es foi o fato de o governo ter imposto uma pol\u00edtica sem di\u00e1logo com as fam\u00edlias, com os alunos, com os professores e os diretores das escolas. Enfim, o governo assumiu uma linha de decis\u00e3o de cima para baixo e isso causou um mal-estar em todos que fazem parte da escola. Foi por conta disso que come\u00e7ou o grande conclave de todos discutirem essa quest\u00e3o.<\/p>\n

Os alunos n\u00e3o aceitavam que pudessem ser transferidos para um local distante das suas resid\u00eancias, e os pais dos estudantes endossavam essa mesma proposta. Eles argumentavam que caso os filhos fossem transferidos para outras escolas, eles iriam precisar de condu\u00e7\u00f5es, e isso implicaria uma onera\u00e7\u00e3o da vida familiar. Ou seja, a vida das fam\u00edlias seria alterada por conta de uma ordem vinda de cima e n\u00e3o consultada. Al\u00e9m disso, n\u00e3o se sabia, inclusive, para onde as crian\u00e7as seriam transferidas. Quem sabia disso provavelmente eram as autoridades ligadas \u00e0 Secretaria de Educa\u00e7\u00e3o<\/strong> e seu grupo de assessores, que s\u00e3o professores, mas que n\u00e3o tiveram possibilidades de avaliar o impacto que isso teria na comunidade escolar e na vida das fam\u00edlias.<\/p>\n

Os alunos disseram que n\u00e3o sairiam de modo algum daquelas escolas e a\u00ed se deu minha inser\u00e7\u00e3o no acompanhamento das ocupa\u00e7\u00f5es, junto com um grupo do curso de Pedagogia<\/strong> da PUCSP<\/strong> e outros grupos, com o padre J\u00falio Lancellotti<\/a>, que tem um car\u00e1ter carism\u00e1tico ligado \u00e0 escola, e com os pais. N\u00f3s \u00edamos a essas escolas, que estavam sob a coordena\u00e7\u00e3o dos alunos, escut\u00e1vamos os lamentos dos alunos e suger\u00edamos propostas efetivas de como a quest\u00e3o poderia ser resolvida. Todos eles falavam de modo ordenado, levantavam a m\u00e3o, e tinha uma organiza\u00e7\u00e3o; ficamos surpresos com a maturidade que eles tiveram para enfrentar um momento t\u00e3o importante de suas vidas.<\/p>\n

A manifesta\u00e7\u00e3o<\/strong> fez com que o governador recuasse da decis\u00e3o e culminou, tamb\u00e9m, com o pedido de demiss\u00e3o do secret\u00e1rio de Educa\u00e7\u00e3o. N\u00f3s n\u00e3o sabemos como o governador vai resolver a quest\u00e3o daqui para frente, mas, de qualquer maneira, registramos na m\u00eddia a nossa posi\u00e7\u00e3o, e a Av. Paulista<\/strong> foi o grande palco dos acontecimentos desses mais de dois mil alunos que criaram formas alternativas de se manifestar.<\/p>\n

IHU On-Line \u2013 E como a senhora avalia a ocupa\u00e7\u00e3o de v\u00e1rias outras escolas por todo o pa\u00eds ao longo do \u00faltimo ano?<\/strong><\/p>\n

Maria Stela Graciani \u2013<\/strong> Esse movimento que est\u00e1 havendo agora, de ocupa\u00e7\u00e3o de muitas escolas<\/a>, \u00e9 um desdobramento do que aconteceu em S\u00e3o Paulo<\/strong>. N\u00e3o analisei ainda a amplitude dessa a\u00e7\u00e3o, que tem um protagonismo juvenil muito avan\u00e7ado. Pelo que pude perceber, trata-se de uma a\u00e7\u00e3o pac\u00edfica, amorosa, respeitosa, e n\u00e3o de uma \u201cluta com pedradas\u201d. Ao contr\u00e1rio, eles mostram que a qualidade da escola precisa melhorar para que possam se empoderar de outras concep\u00e7\u00f5es, seja da geografia, da literatura ou da hist\u00f3ria. Precisa melhorar a qualidade do ensino, e isso s\u00f3 vai acontecer quando as universidades formarem melhor os educadores, quando o sal\u00e1rio dos professores for melhor, quando os professores forem respeitados e quando o envolvimento n\u00e3o for s\u00f3 de aprendizagem de conte\u00fado, mas de uma aprendizagem para a vida e para os sonhos que eles acalentam.<\/p>\n

Nas ocupa\u00e7\u00f5es<\/strong> que acompanhei, pude perceber que esse \u00e9 um novo momento da juventude na cidade de S\u00e3o Paulo<\/strong>. E \u00e9 interessante perceber que os moradores dos bairros estavam a favor dos alunos e apoiavam a causa deles, trazendo arroz, feij\u00e3o, bolo, suco para aqueles que permaneciam mais tempo na escola. Durante as manifesta\u00e7\u00f5es que fizeram na Av. Paulista<\/strong>, eles foram aplaudidos pela popula\u00e7\u00e3o que ficava na cal\u00e7ada, porque a atitude deles era uma coisa \u201cmaneira\u201d, como eles diziam, que expressa o afeto e o amor que eles t\u00eam pela escola.<\/p>\n

IHU On-Line \u2013 Como a senhora avalia o desenvolvimento das pol\u00edticas de educa\u00e7\u00e3o no pa\u00eds, seja no ensino b\u00e1sico, seja no ensino superior? Pode fazer um balan\u00e7o de quais foram os pontos positivos e negativos em rela\u00e7\u00e3o \u00e0s pol\u00edticas desenvolvidas nos \u00faltimos anos?<\/strong><\/p>\n

Maria Stela Graciani \u2013<\/strong> Estamos muito aqu\u00e9m do que dever\u00edamos estar, principalmente no que diz respeito \u00e0 qualidade e \u00e0 forma\u00e7\u00e3o dos professores<\/a>, porque mudou o mundo, mas n\u00e3o mudaram as estruturas curriculares das faculdades que formam esses professores. As ONGs<\/strong>, por exemplo, est\u00e3o solicitando educadores que saibam trabalhar com outra dimens\u00e3o que n\u00e3o \u00e9 s\u00f3 acad\u00eamica, mas que \u00e9 socioacad\u00eamica. Ent\u00e3o, precisamos mudar, transformar e edificar um novo tipo de educa\u00e7\u00e3o para os nossos professores.<\/p>\n

IHU On-Line \u2013 O que seria uma mudan\u00e7a na forma\u00e7\u00e3o dos professores?<\/strong><\/p>\n

Maria Stela Graciani \u2013<\/strong> Ter\u00edamos que incluir na forma\u00e7\u00e3o dos professores<\/a>\u00a0outras din\u00e2micas pautadas dentro do mundo contempor\u00e2neo, como, por exemplo, a quest\u00e3o da internet, seu uso, seu abuso, a quest\u00e3o dos materiais did\u00e1ticos, porque quando nos formamos, esses materiais tinham sentido, mas hoje eles n\u00e3o s\u00e3o mais adequados. Precisamos, portanto, de propostas alternativas para resolver os grandes problemas que a juventude traz para esse momento hist\u00f3rico. Ent\u00e3o, \u00e9 preciso mudar o projeto pol\u00edtico-pedag\u00f3gico. O projeto \u00e9 o que se lan\u00e7a para frente. Al\u00e9m do que j\u00e1 conhecemos sobre a juventude, sobre a necessidade de conhecimento, sobre as \u00e1reas de ensino e forma\u00e7\u00e3o dos professores, precisamos fazer uma an\u00e1lise de conjuntura no sentido de ver como est\u00e1 o momento atual, para onde ele caminha e qual ser\u00e1 o futuro da na\u00e7\u00e3o. Tudo isso s\u00f3 ser\u00e1 feito dentro da escola atrav\u00e9s da heterogeneidade de saberes. A juventude est\u00e1 muito aut\u00f4noma e diversificada e n\u00f3s n\u00e3o estamos acompanhando, nos curr\u00edculos, essas extraordin\u00e1rias mudan\u00e7as do mundo contempor\u00e2neo.<\/p>\n

IHU On-Line \u2013 Como a senhora est\u00e1 avaliando a proposta de reformula\u00e7\u00e3o do curr\u00edculo do Ensino M\u00e9dio? Quais os pr\u00f3s e contras dessa medida?<\/strong><\/p>\n

Maria Stela Graciani \u2013<\/strong> Estamos num momento de encruzilhada bastante s\u00e9rio em rela\u00e7\u00e3o \u00e0s diferentes possibilidades do ensino, da aprendizagem, da forma\u00e7\u00e3o e da articula\u00e7\u00e3o com a comunidade escolar na constru\u00e7\u00e3o do novo curr\u00edculo. Um dos absurdos \u00e9 tirar a Filosofia<\/strong> do curr\u00edculo, pois \u00e9 ela que traz os valores que temos para viver em sociedade. Se n\u00e3o bastasse isso, como se pode tirar o ensino da Sociologia<\/strong>, que nos faz pensar sobre a comunidade, de forma interativa, com troca de experi\u00eancias, para formar adultos com uma vis\u00e3o pol\u00edtica progressista<\/strong>, empoderada? Al\u00e9m disso, o curr\u00edculo ainda quer tirar o ensino das Artes, que \u00e9 o que os jovens mais gostam. Quem inventou esse curr\u00edculo neste momento da hist\u00f3ria? A reformula\u00e7\u00e3o do curr\u00edculo<\/a>\u00a0deveria ser feita a partir de uma discuss\u00e3o ampla com a sociedade, com as universidades e as Secretarias de Educa\u00e7\u00e3o<\/strong>. A quem interessa esses par\u00e2metros que se criaram e que vieram como se fosse de cima para baixo de modo acachapante? N\u00e3o s\u00f3 n\u00f3s, professores, mas tamb\u00e9m os pais est\u00e3o perplexos. \u00c9 uma aberra\u00e7\u00e3o o que est\u00e1 acontecendo.<\/p>\n

IHU On-Line \u2013 A que a senhora atribui o baixo \u00edndice dos estudantes brasileiros no Programa Internacional de Avalia\u00e7\u00e3o de Estudantes – PISA? Quando se trata de pensar na qualidade do ensino, esses dados devem ser considerados ou n\u00e3o?<\/strong><\/p>\n

Maria Stela Graciani \u2013<\/strong> Creio que n\u00f3s, os coordenadores pedag\u00f3gicos das universidades e das escolas, estamos investindo muito pouco na forma\u00e7\u00e3o dos docentes. Por exemplo, tem agora o Plano de Forma\u00e7\u00e3o do Professor – Parfor<\/strong>, que \u00e9 um projeto do MEC<\/strong>, interessant\u00edssimo. H\u00e1 iniciativas valorizadas, mas poucas pessoas e poucas universidades t\u00eam a possibilidade de abrir esta fresta. Quem faz isso? As universidades particulares, que s\u00e3o muito empenhadas nas coordena\u00e7\u00f5es dos estudos, dos semin\u00e1rios e dos congressos que realizam. Mas esse \u00e9 um movimento para dentro e n\u00e3o um movimento para fora no sentido de realmente edificar esses saberes nas escolas p\u00fablicas.<\/p>\n

As escolas particulares<\/strong> t\u00eam mais possibilidades porque os melhores profissionais ser\u00e3o diretores, coordenadores e empoderados dentro dessas institui\u00e7\u00f5es particulares. Com isso, a escola p\u00fablica vai ficando com aquele funcion\u00e1rio que prestou concurso p\u00fablico, porque ficar\u00e1 30 ou 40 anos no mesmo local e vai se aposentar ali.<\/p>\n

O que est\u00e1 faltando \u00e9 uma grande pol\u00edtica de forma\u00e7\u00e3o dos nossos educadores<\/strong>, independente de eles serem do setor p\u00fablico ou privado. N\u00f3s temos que, agora, pensar em um processo totalizador, sociopol\u00edtico e econ\u00f4mico, e em uma vis\u00e3o interdisciplinar na quest\u00e3o da sociologia, da pol\u00edtica, da geografia e da hist\u00f3ria. E, tendo essa vis\u00e3o de que precisamos formar esse sujeito para uma participa\u00e7\u00e3o nos anos que v\u00e3o advir, cada vez mais temos que estabelecer um di\u00e1logo com novas tecnologias, mas estamos atrasados em discutir isso. Em todo lugar vemos pessoas com celulares, com laptops, e elas est\u00e3o muito mais avan\u00e7adas do que as universidades e as escolas de forma\u00e7\u00e3o.<\/p>\n

Portanto, temos que pensar um conjunto de mudan\u00e7as, transforma\u00e7\u00f5es e modifica\u00e7\u00f5es que considerem as mudan\u00e7as do mundo contempor\u00e2neo, que est\u00e1 nos deixando num \u201cpasmo pedag\u00f3gico\u201d. Ou nos empenhamos e arrega\u00e7amos as mangas para realmente ver os problemas que existem nas \u00e1reas da educa\u00e7\u00e3o, das ci\u00eancias sociais, da pobreza, da qualidade de ensino, ou, talvez, estejamos \u00e0 deriva daqui 50 anos. Est\u00e1 na hora de abrir os olhos, escutar mais essa juventude que \u00e9 protagonista<\/a>, que sabe o quer, porque est\u00e1 cheia de informa\u00e7\u00f5es, valores e perspectivas; n\u00f3s infelizmente n\u00e3o estamos acompanhando a juventude.<\/p>\n

IHU On-Line – Mas para al\u00e9m do acesso \u00e0s novas tecnologias e da moderniza\u00e7\u00e3o das escolas, n\u00e3o lhe parece que o problema da escola \u00e9 que ela n\u00e3o est\u00e1 dando conta da sua fun\u00e7\u00e3o b\u00e1sica, que \u00e9 alfabetizar os alunos, dado que hoje \u00e9 elevado o n\u00famero de estudantes que saem do ensino m\u00e9dio ou ingressam na universidade com muitas dificuldades de escrita e leitura? Como reverter essa situa\u00e7\u00e3o?<\/strong><\/p>\n

Maria Stela Graciani \u2013<\/strong> H\u00e1 uma defasagem muito grande entre o que \u00e9 ensinado e a realidade concreta que vem evoluindo a passos largos. As tecnologias<\/strong> contempor\u00e2neas est\u00e3o \u00e0 disposi\u00e7\u00e3o dos jovens, mas atrav\u00e9s desses equipamentos de envio de mensagens, por exemplo, vemos que muitas vezes eles escrevem de maneira errada o que est\u00e3o querendo dizer. Isso acontece porque a escola n\u00e3o tem tido a compet\u00eancia t\u00e9cnica que deveria ter. A\u00ed voc\u00ea poderia me perguntar se apesar disso houve evolu\u00e7\u00e3o no ensino. \u00c9 l\u00f3gico que houve, principalmente na educa\u00e7\u00e3o infantil houve muitos avan\u00e7os, e hoje se estuda muito mais do que h\u00e1 10 anos. Os curr\u00edculos que est\u00e3o sendo propostos para a primeira inf\u00e2ncia est\u00e3o muito melhores do que o curr\u00edculo da forma\u00e7\u00e3o do educador que vai trabalhar com as crian\u00e7as dessa faixa et\u00e1ria. De todo modo, tem que haver uma mudan\u00e7a estrutural da infraestrutura dos curr\u00edculos nas universidades, no ensino m\u00e9dio e no ensino fundamental para que, realmente, consigamos avan\u00e7ar.<\/p>\n

http:\/\/www.ihu.unisinos.br\/562464-protagonismo-juvenil-e-pacifico-e-questiona-politicas-impostas-de-cima-para-baixo-entrevista-especial-com-maria-stela-graciani<\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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