{"id":2277,"date":"2016-11-17T17:01:09","date_gmt":"2016-11-17T19:01:09","guid":{"rendered":"http:\/\/controversia.com.br\/?p=2277"},"modified":"2016-11-17T12:03:53","modified_gmt":"2016-11-17T14:03:53","slug":"jose-pacheco-onde-estao-os-professores-por-que-nao-ocupam-suas-escolas","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/controversia.com.br\/pt\/2016\/11\/17\/jose-pacheco-onde-estao-os-professores-por-que-nao-ocupam-suas-escolas\/","title":{"rendered":"Jos\u00e9 Pacheco: Onde est\u00e3o os professores? Por que n\u00e3o ocupam suas escolas?"},"content":{"rendered":"

Jos\u00e9 Pacheco<\/strong> – Um dos grandes formuladores de novos paradigmas educacionais, Jos\u00e9 Pacheco, sa\u00fada secundaristas brasileiros e sugere: \u201cO poder p\u00fablico insiste em velhas f\u00f3rmulas. Por que os professores n\u00e3o ocupam suas escolas\u201d?<\/p>\n

Pr\u00e9-ocupa\u00e7\u00f5es<\/strong><\/p>\n

H\u00e1 mais de cem anos, Almada Negreiros escreveu:<\/p>\n

\u201cQuando eu nasci, todos os tratados que visavam salvar o mundo j\u00e1 estavam escritos. S\u00f3 faltava uma coisa: salvar o mundo.<\/p>\n

Quando decidi ser professor, todos os tratados que visavam salvar a educa\u00e7\u00e3o j\u00e1 estavam escritos. S\u00f3 faltava refundar a escola, salvar a educa\u00e7\u00e3o, sair da zona de conforto.<\/p>\n

J\u00e1 na distante d\u00e9cada de 1970, nos pr\u00e9-ocup\u00e1vamos e question\u00e1vamos o institu\u00eddo. Os enunciados dos projetos requeriam que se educasse para e na autonomia.
\nPor\u00e9m, professores cativos de uma plat\u00f4nica caverna, para onde uma \u201cforma\u00e7\u00e3o\u201d deformadora os havia atirado, semeavam heteron\u00edmia.<\/p>\n

Uma tradi\u00e7\u00e3o centralizadora e autorit\u00e1ria recusava \u00e0s escolas o direito \u00e0 autonomia, contrariando a lei.<\/p>\n

Provis\u00f3rias medidas ministeriais adiavam a refunda\u00e7\u00e3o da escola e negavam o direito \u00e0 educa\u00e7\u00e3o.<\/p>\n

A cren\u00e7a nas virtudes da velha escola mantinha os professores na ilus\u00e3o de uma poss\u00edvel melhoria de um modelo em decomposi\u00e7\u00e3o. Se a fam\u00edlia terceirizava a educa\u00e7\u00e3o dos seus filhos e a escola n\u00e3o ensinava, uma sociedade doente considerava normal que assim fosse.<\/p>\n

O contraste entre a sofistica\u00e7\u00e3o do discurso e a mis\u00e9ria das pr\u00e1ticas tornava-se insustent\u00e1vel. Se as medidas de pol\u00edtica educativa negavam a muitos alunos o direito \u00e0 educa\u00e7\u00e3o (direito consagrado na Constitui\u00e7\u00e3o e na Lei da Bases), o poder p\u00fablico teria direito de manter tais pol\u00edticas?<\/p>\n

Se o modo como as escolas funcionavam provocava a exclus\u00e3o de muitos jovens, as escolas poderiam organizar-se desse modo?<\/p>\n

Se, do modo como ensin\u00e1vamos, muitos alunos n\u00e3o aprendiam, ter\u00edamos o direito de continuar a trabalhar desse modo? Cad\u00ea a \u00e9tica?<\/p>\n

Estas foram algumas das nossas pr\u00e9-ocupa\u00e7\u00f5es. At\u00e9 ao momento em que, fundamentando as nossas reivindica\u00e7\u00f5es na lei e numa ci\u00eancia prudente, assumimos o estatuto de autonomia, dignidade profissional.<\/p>\n

Reivindicamos condi\u00e7\u00f5es de desenvolvimento dos projetos pol\u00edtico-pedag\u00f3gicos, exigimos respeito pelas decis\u00f5es (pol\u00edticas e pedag\u00f3gicas) das nossas escolas e comunidades.<\/p>\n

Da pr\u00e9-ocupa\u00e7\u00e3o passamos \u00e0 ocupa\u00e7\u00e3o.<\/p>\n

No Brasil, ao cabo de vinte anos, o artigo 15\u00ba da Lei de Diretrizes e Bases do Florestan [Fernandes] e do Darcy [Ribeiro] \u00e9 letra morta. A lei n\u00e3o foi cumprida e o poder p\u00fablico insiste no fomento de velhas f\u00f3rmulas.<\/p>\n

Bem nos avisava o An\u00edsio [Teixeira]: Habituamo-nos a viver no pa\u00eds proclamado. N\u00e3o no pa\u00eds real. N\u00e3o existe uma pol\u00edtica de Estado. Existe uma pr\u00e1tica de desgovernos.<\/p>\n

Mas h\u00e1 jovens brasileiros que n\u00e3o se mostram condescendentes com ministeriais disparates e ocupam escolas.<\/p>\n

Surpreende-me que sejam os jovens a ocupar escolas.<\/p>\n

Deveriam ser os professores a ocup\u00e1-las. Porque os jovens sabem aquilo que n\u00e3o querem, mas ignoram a escola a que t\u00eam direito. Suponho que os professores saibam\u2026<\/p>\n

Se o sabem, por que se mant\u00eam ap\u00e1ticos, quando, na formula\u00e7\u00e3o de pol\u00edtica educativa, crit\u00e9rios de natureza administrativa se sobrep\u00f5em a crit\u00e9rios de natureza pedag\u00f3gica?<\/p>\n

Por que n\u00e3o cumprem os seus projetos?<\/p>\n

Por que consentem que burocratas lhes imponham a morda\u00e7a do \u201cdever de obedi\u00eancia hier\u00e1rquica\u201d?<\/p>\n

Onde est\u00e3o os professores?<\/p>\n

Por que n\u00e3o agem no ch\u00e3o da escola e da comunidade, fazendo o que \u00e9 preciso e inadi\u00e1vel, assumindo um estatuto de autonomia?<\/p>\n

Por que n\u00e3o ocupam as suas escolas?<\/p>\n

Jos\u00e9 Pacheco: Onde est\u00e3o os professores? Por que n\u00e3o ocupam suas escolas?<\/a><\/p><\/blockquote>\n