ANGELA PINHO –\u00a0<\/b>Idealizador da Escola da Ponte, em Portugal, Jos\u00e9 Pacheco influenciou professores do mundo todo com a proposta educacional implantada no col\u00e9gio a partir de 1976.<\/p>\n
Os col\u00e9gios dos quais participa ou que aconselha n\u00e3o t\u00eam aulas, s\u00e9ries nem provas. As crian\u00e7as escolhem projetos \u2013fazer um rob\u00f4, por exemplo\u2013 e aprendem os conte\u00fados curriculares a partir deles. No Brasil, onde Pacheco vive hoje, dezenas de escolas seguem seus princ\u00edpios.<\/p>\n
Na semana passada, ele foi a Brumadinho (MG) participar do semin\u00e1rio internacional de educa\u00e7\u00e3o Experi\u00eancias em Tr\u00e2nsito, promovido pelo Instituto Inhotim. Falou sobre sua resist\u00eancia ao modelo tradicional de escola, que n\u00e3o consegue ensinar a todos, e contou suas experi\u00eancias pr\u00e1ticas.<\/p>\n
Atualmente, integra o conselho consultivo do Projeto \u00c2ncora, escola p\u00fablica de Cotia (SP), que segue os princ\u00edpios da Ponte. O col\u00e9gio portugu\u00eas, que completou 40 anos na \u00faltima quinta-feira (1\u00ba), obteve “muito bom” na mais recente avalia\u00e7\u00e3o externa oficial de Portugal. Esta \u00e9 a segunda melhor nota da escala, que vai de “insuficiente” a “excelente”.<\/p>\n
Leia a entrevista a seguir.<\/p>\n
Folha – Por que o senhor diz que dar aula no s\u00e9culo 21 \u00e9 um “esc\u00e2ndalo”?<\/b>*<\/p>\n
Jos\u00e9 Pacheco<\/b> – Porque n\u00e3o se aprende nada numa aula. N\u00e3o se prova nada em uma prova. Por que h\u00e1 aula? Por que s\u00e3o 50 minutos? Por que h\u00e1 turma? Por que h\u00e1 s\u00e9rie? Ningu\u00e9m sabe responder isso, e essa escola que est\u00e1 a\u00ed, igual \u00e0 do s\u00e9culo 19, produz ignor\u00e2ncia e infelicidade.
\nNa Constitui\u00e7\u00e3o, est\u00e1 escrito e consagrado o direito \u00e0 educa\u00e7\u00e3o. Na LDB, est\u00e1 escrito que \u00e9 um direito de todos os brasileiros. As escolas d\u00e3o esse direito? N\u00e3o. Produz muitos milh\u00f5es de analfabetos, muita ignor\u00e2ncia, muita defasagem. Se a pol\u00edtica educacional n\u00e3o garante o direito \u00e0 educa\u00e7\u00e3o, podem continuar com as mesmas pr\u00e1ticas? N\u00e3o. Estou a falar de \u00e9tica. De direito. Se o modo como o professor trabalha n\u00e3o consegue ensinar tudo a todos, tem o direito de continuar desse modo?<\/p>\n
Sem aulas e, portanto, sem uma ordem de conte\u00fados a seguir, como as escolas podem garantir os objetivos curriculares m\u00ednimos?<\/b>
\nNas nossas escolas n\u00e3o h\u00e1 objetivos m\u00ednimos. S\u00e3o objetivos m\u00e1ximos, que \u00e9 toda a grade. Todas as crian\u00e7as, jovens e adultos aprendem tudo que est\u00e1 na grade, ao contr\u00e1rio de outras escolas. S\u00f3 que n\u00e3o tem um planejamento por ano, idade, s\u00e9rie, ciclo porque isso n\u00e3o tem fundamento nenhum.<\/p>\n
E quando nenhum projeto desenvolvido pelos alunos demanda, por exemplo, que aprendam a raiz quadrada. O professor tem que sugerir?<\/b>
\nSim, o curr\u00edculo tem que ser cumprido. Mas aparecem as necessidades. Agora, quando eu digo que numa aula n\u00e3o se aprende nada, h\u00e1 professores que se levantam indignados e dizem que aprenderam tudo na aula. E eu pergunto: quem sabe fazer raiz quadrada? Ningu\u00e9m sabe, e tiveram aula. Tiveram prova e n\u00e3o provaram nada.
\nSe eu perguntar qual \u00e9 a forma para calcular o volume da esfera, \u00e9 a mesma coisa. Nada se aprende numa aula, e isso \u00e9 um tabu. \u00c9 preciso que algu\u00e9m diga aquilo que todo mundo j\u00e1 sabe.<\/p>\n
O que acha da proposta para a Base Nacional Comum Curricular que est\u00e1 em discuss\u00e3o?<\/b>
\nQuando a equipe que prop\u00f5e a base nacional estabelece conte\u00fados por ano, com anos iniciais e anos finais, significa que vamos ter uma escola com anos iniciais e anos finais. Ou seja, uma escola cartesiana do s\u00e9culo 19. N\u00e3o \u00e9 assunto s\u00e9rio. Educa\u00e7\u00e3o \u00e9 uma s\u00f3. Por que se subdivide, onde est\u00e1 a fundamenta\u00e7\u00e3o cient\u00edfica e pedag\u00f3gica? Ser\u00e1 que um m\u00e9dico trabalha com os recursos e as funda\u00e7\u00f5es te\u00f3ricas do s\u00e9culo 19? N\u00e3o. O professor trabalha.<\/p>\n
Como v\u00ea o uso de tecnologia na escola?<\/b>
\nAs novas tecnologias s\u00e3o incontorn\u00e1veis. N\u00f3s autorizamos ao limite. Nas escolas onde eu trabalho, n\u00f3s constru\u00edmos plataformas digitais de aprendizagem. A crian\u00e7a trabalha tamb\u00e9m com o celular, o iPhone, laptop, tudo. Desde que haja acesso \u00e0 informa\u00e7\u00e3o no dom\u00ednio virtual, vamos l\u00e1.
\nN\u00f3s utilizamos tudo quanto \u00e9 nova tecnologia, por\u00e9m n\u00e3o damos um laptop para cada aluno.<\/p>\n
Por qu\u00ea?<\/b>
\nPorque vamos criar monstrinhos de tela de computador, que n\u00e3o veem nada do lado, que est\u00e3o a pastar conte\u00fado na internet sem saber o que est\u00e3o a fazer. Nunca tantos instrumentos de comunica\u00e7\u00e3o n\u00f3s tivemos e nunca tanta solid\u00e3o existiu neste mundo.
\nVi numa escola em Nova York cada aluno no seu laptop, e um professor l\u00e1 na frente com a intranet. Ele vigiava tudo o que os alunos estavam a ver. Era um \u00fanico conte\u00fado. Havia divis\u00f3ria entre cada crian\u00e7a. N\u00e3o podiam ver o que o outro estava falando. As pessoas n\u00e3o percebem que est\u00e3o a refor\u00e7ar o individualismo, a condenar os outros \u00e0 solid\u00e3o?<\/p>\n
Como \u00e9 nas escolas onde o sr. trabalha?<\/b>
\nAs crian\u00e7as t\u00eam acesso a tudo para procurar respostas \u00e0s perguntas contidas nos roteiros de estudo que constru\u00edmos com ela para concluir um projeto. Elas pegam o laptop e v\u00e3o procurar.
\nN\u00f3s ensinamos a selecionar, analisar, criticar, comparar, avaliar, sintetizar, comunicar informa\u00e7\u00e3o \u2014processos de pensamento complexos que o professor mediador deve ensinar. E elas sabem analisar, criticar, comparar e v\u00e3o produzir conhecimento. N\u00e3o fazem c\u00f3pia. E depois v\u00e3o testar a recolha de dados junto com um professor. E a\u00ed acontece a passagem da informa\u00e7\u00e3o para o conhecimento.
\nPorque colocar uma crian\u00e7a em contato com o laptop e a informa\u00e7\u00e3o n\u00e3o conduz ao conhecimento. Ela vai copiar. E, depois, o conhecimento n\u00e3o \u00e9 suficiente. Tem que pegar esse conhecimento e colocar numa a\u00e7\u00e3o. \u00c9 assim que as crian\u00e7as desenvolvem compet\u00eancias.<\/p>\n
http:\/\/www1.folha.uol.com.br\/educacao\/2016\/09\/1810551-para-educador-portugues-modelo-escolar-do-sec-19-produz-ignorancia.shtml<\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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