{"id":18173,"date":"2022-08-09T12:07:57","date_gmt":"2022-08-09T15:07:57","guid":{"rendered":"https:\/\/controversia.com.br\/?p=18173"},"modified":"2022-08-06T11:09:32","modified_gmt":"2022-08-06T14:09:32","slug":"a-destruicao-da-eja-e-um-projeto-racista","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/controversia.com.br\/pt\/2022\/08\/09\/a-destruicao-da-eja-e-um-projeto-racista\/","title":{"rendered":"A destrui\u00e7\u00e3o da EJA \u00e9 um projeto racista"},"content":{"rendered":"

Caio Vinicius de Castro Gerbelli – <\/strong>O desmonte das pol\u00edticas p\u00fablicas de Educa\u00e7\u00e3o de Jovens e Adultos (EJA) \u00e9 um projeto que se encontra em vias de consolida\u00e7\u00e3o e esse plano \u00e9 racista, pois expulsa e, por consequ\u00eancia, reitera a nega\u00e7\u00e3o hist\u00f3rica do direito das popula\u00e7\u00f5es negras e ind\u00edgenas de buscarem uma vida mais justa atrav\u00e9s da educa\u00e7\u00e3o.<\/p>\n

H\u00e1 um processo em curso de destrui\u00e7\u00e3o da Educa\u00e7\u00e3o no Brasil, que atinge em cheio a de Jovens e Adultos. Essa frase pode parecer um tanto quanto catastrofista e alarmante, todavia ela \u00e9, e assim deve estar. O que estamos vendo e vivendo na atual conjuntura pol\u00edtica e socioecon\u00f4mica em nosso pa\u00eds \u00e9 a reafirma\u00e7\u00e3o da nega\u00e7\u00e3o do direito \u00e0 educa\u00e7\u00e3o para uma multid\u00e3o de brasileiras e brasileiros que n\u00e3o puderam completar o ciclo da escolaridade. \u00c9 a concretiza\u00e7\u00e3o de um projeto de exclus\u00e3o e de expuls\u00e3o de trabalhadoras e trabalhadores. O que temos \u00e9 o total desprezo com a popula\u00e7\u00e3o brasileira.<\/p>\n

Estamos vivenciando, desde o golpe de 2016, um avan\u00e7o destrutivo das pol\u00edticas neoliberais. Com as Reformas Trabalhista, da previd\u00eancia e do\u00a0ensino m\u00e9dio<\/a>, com o Teto de Gastos e a Lei das Terceiriza\u00e7\u00f5es, avan\u00e7am o subfinanciamento de pol\u00edticas p\u00fablicas educacionais, o corte de investimentos, desarticula\u00e7\u00e3o e descumprimento dos planos decenais de educa\u00e7\u00e3o, com queda acentuadas das matr\u00edculas, com o fechamento de salas, com o Parecer CNE\/CEB 6\/2020 e com a Resolu\u00e7\u00e3o CNE\/CEB n\u00ba 1 de 2021. A lista \u00e9 longa e escabrosa, mas esses s\u00e3o alguns dos elementos chaves para compreendermos a real condi\u00e7\u00e3o da EJA do precariado[1]<\/a>, que busca na modalidade um novo caminho por uma vida mais justa.<\/p>\n

Com a consolida\u00e7\u00e3o do capitalismo flex\u00edvel, da financeiriza\u00e7\u00e3o, da uberiza\u00e7\u00e3o e do consequente decurso da precariza\u00e7\u00e3o total da vida dos sujeitos da EJA, o retrato que se constr\u00f3i a cada dia \u00e9 desalentador. Quanto mais a classe trabalhadora \u00e9 precarizada, mais a EJA \u00e9 precarizada. Isto \u00e9 uma rela\u00e7\u00e3o diretamente proporcional que impacta justamente na vida de uma multid\u00e3o que est\u00e1, ou poderia estar, em uma sala de aula. Tomamos como exemplo a perspectiva do tempo, pois com o avan\u00e7o substancial da precariza\u00e7\u00e3o do trabalho e com o disp\u00eandio de 12, 14, 18 ou at\u00e9 20 horas de vida para o trabalho, os sujeitos da EJA ficam, consequentemente, sem tempo para estudar. H\u00e1 menos tempo para todos e quaisquer outros afazeres da vida, como o trabalho dom\u00e9stico, reprodutivo e de cuidados, que, ressalta-se, recai mais fortemente sobre as mulheres.<\/p>\n

Mundo do trabalho e educa\u00e7\u00e3o<\/strong><\/p>\n

Para aprofundarmos um pouco mais sobre a realidade do precariado, \u00e9 fundamental compreender a rela\u00e7\u00e3o intr\u00ednseca entre as caracter\u00edsticas atuais dos mundos do trabalho e da educa\u00e7\u00e3o, sempre destacando a divis\u00e3o sociossexual, \u00e9tnico e racial. Desde que a EJA \u00e9 EJA, a partir de sua pr\u00f3pria hist\u00f3ria, s\u00e3o os trabalhadores e trabalhadoras jovens, adultos e idosos, que foram exclu\u00eddos ou tiveram seus direitos negados ao acesso \u00e0 educa\u00e7\u00e3o, seu principal p\u00fablico.<\/p>\n

O cen\u00e1rio sobre a realidade do trabalho no Brasil \u00e9 tenebroso. Os \u00faltimos dados publicizados nos mostram que temos aproximadamente 11 milh\u00f5es de pessoas desempregadas, 4,6 milh\u00f5es de desalentadas e uma taxa absurda de 40% de informais ou, mais precisamente, 39 milh\u00f5es de trabalhadoras e trabalhadores sem direitos. O n\u00famero de subutilizados e subocupados por insufici\u00eancia de horas trabalhadas somam, aproximadamente,\u00a033 milh\u00f5es<\/a>. Ao passo que h\u00e1 uma acentuada queda nos rendimentos salariais, que s\u00e3o gravados com o aumento estrondoso do custo de vida. Concomitante a tudo isso, temos um crescimento acentuado de sujeitos que est\u00e3o sofrendo fortemente os impactos que a pandemia da Covid-19 desnudou.\u00a033 milh\u00f5es de pessoas<\/a>\u00a0passam fome neste rico pa\u00eds.<\/p>\n

Na profunda desigualdade que alicer\u00e7a ao Brasil, a popula\u00e7\u00e3o negra \u00e9 a maioria entre os\/as desempregados\/as e os\/as informais. S\u00e3o eles e elas que possuem rendimentos menores se compararmos com a popula\u00e7\u00e3o branca. S\u00e3o elas e eles que ocupam os empregos mais precarizados e que sofreram fortemente as consequ\u00eancias da pandemia em todas as esferas da vida cotidiana.<\/p>\n

O retrato societal dos sujeitos da Educa\u00e7\u00e3o de Jovens e Adultos nos mostram uma condi\u00e7\u00e3o preocupante. Em 2019 t\u00ednhamos aproximadamente 11 milh\u00f5es de pessoas n\u00e3o-alfabetizadas, dos quais\u00a08 milh\u00f5es eram negras<\/a>, somados aos mais de 70 milh\u00f5es de sujeitos que poderiam estar em uma escola de educa\u00e7\u00e3o de jovens e adultos, cuja popula\u00e7\u00e3o negra \u00e9 a ampla maioria, pois foram eles e elas que, historicamente, foram exclu\u00eddas, expulsas ou tiveram seus direitos negados ao acesso \u00e0 educa\u00e7\u00e3o.<\/p>\n

O cen\u00e1rio atual do financiamento da modalidade nos mostra que o desafio \u00e9 imenso. Se em 2012 tivemos quase 1,8 bilh\u00f5es de reais investidos pelo governo federal, ap\u00f3s o golpe de 2016, esse n\u00famero foi reduzido para\u00a08 milh\u00f5es em 2020<\/a>. Uma queda (de 99,56%), que impacta diretamente na manuten\u00e7\u00e3o da EJA no territ\u00f3rio nacional e que empurra a responsabilidade para os entes estaduais e municipais que, por sua vez, reduzem, cada vez mais r\u00e1pido, a oferta de vagas.<\/p>\n

Pegando os \u00faltimos dados divulgados de matr\u00edcula do ano de 2021 estavam em sala de aula 2.962.322 milh\u00f5es de pessoas, das quais 49,42% eram n\u00e3o-brancas, 16,75 brancas e 34,25% que n\u00e3o declararam cor\/ra\u00e7a na matr\u00edcula. Ao analisarmos as informa\u00e7\u00f5es provenientes do Exame Nacional para a Certifica\u00e7\u00e3o de Compet\u00eancias de Jovens e Adultos (Encceja) de 2019, notamos pontos semelhantes \u00e0s quest\u00f5es acima referidas. Das 2.973.386 inscri\u00e7\u00f5es, aproximadamente 62% eram de pessoas n\u00e3o-brancas, 35% de brancas e 3% n\u00e3o declararam. Mesmo no ano de 2020, durante a pandemia, houve 1.608.135 milh\u00f5es de inscri\u00e7\u00f5es mantendo os dados praticamente id\u00eanticos ao do\u00a0Encceja do ano anterior<\/a>.<\/p>\n

O que temos \u00e9 que, com a queda das matr\u00edculas, fechamento de salas, redu\u00e7\u00e3o substancial do financiamento da modalidade e a acentua\u00e7\u00e3o da precariza\u00e7\u00e3o do trabalho, est\u00e1 sendo ofertado uma alternativa r\u00e1pida, prec\u00e1ria, mais barata e de curto prazo. O que podemos chamar de f\u00e1brica de certificados, ou, Exame Nacional para a Certifica\u00e7\u00e3o de Compet\u00eancias de Jovens e Adultos, que \u00e9 o seu nome oficial, \u00e9 a \u00fanica pol\u00edtica p\u00fablica ofertada pela atual administra\u00e7\u00e3o do governo federal.<\/p>\n

O que observamos \u00e9 um processo de \u201cdesescolariza\u00e7\u00e3o<\/a>\u201d, que, atrav\u00e9s da pol\u00edtica de certifica\u00e7\u00e3o e das reformas educacionais, que abriram as portas para educa\u00e7\u00e3o a dist\u00e2ncia, empurram progressivamente os trabalhadores e trabalhadoras negras e ind\u00edgenas para fora da escola. Ou seja, nega-se mais uma vez o acesso ao direito \u00e0 educa\u00e7\u00e3o e tudo que a escola pode oferecer.<\/p>\n

O desmonte das pol\u00edticas p\u00fablicas de Educa\u00e7\u00e3o de Jovens e Adultos \u00e9 um projeto que se encontra em vias de consolida\u00e7\u00e3o e esse plano \u00e9 racista, pois expulsa e, por consequ\u00eancia, reitera a nega\u00e7\u00e3o hist\u00f3rica do direito das popula\u00e7\u00f5es negras e ind\u00edgenas de buscarem uma vida mais justa atrav\u00e9s da educa\u00e7\u00e3o.<\/p>\n

Por fim, \u00e9 imperativo que se coloque a EJA como pol\u00edtica p\u00fablica crucial para toda e qualquer perspectiva de mudan\u00e7a substantiva na nossa sociedade. Sem uma EJA forte, antirracista, anticapitalista, igualit\u00e1ria, inclusiva, laica e de qualidade, a roda que produz da desigualdade jamais ser\u00e1 destru\u00edda.<\/p>\n

Caio Vinicius de Castro Gerbelli\u00a0<\/strong>\u00e9 professor de Hist\u00f3ria na Educa\u00e7\u00e3o de Jovens e Adultos de Santo Andr\u00e9 \u2013 S\u00e3o Paulo. Mestre em hist\u00f3ria e especialista em Proeja. Militante do F\u00f3rum EJA de S\u00e3o Paulo e do ABCDMRR.<\/p>\n

[1]<\/a>\u00a0GERBELLI, Caio Vinicius de Castro. A Educa\u00e7\u00e3o de Jovens e Adultos do precariado e o paradigma da dignidade provis\u00f3ria.\u00a0Revista Trabalho Necess\u00e1rio<\/strong>,\u00a019(40), 124-147. https:\/\/doi.org\/10.22409\/tn.v19i40.50844<\/p>\n

Fonte da mat\u00e9ria: A destrui\u00e7\u00e3o da EJA \u00e9 um projeto racista – https:\/\/diplomatique.org.br\/a-destruicao-da-eja-e-um-projeto-racista\/<\/p>\n

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