{"id":16311,"date":"2022-01-06T12:19:38","date_gmt":"2022-01-06T15:19:38","guid":{"rendered":"https:\/\/controversia.com.br\/?p=16311"},"modified":"2022-01-05T08:22:54","modified_gmt":"2022-01-05T11:22:54","slug":"a-farsa-do-ensino-medio-self-service","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/controversia.com.br\/pt\/2022\/01\/06\/a-farsa-do-ensino-medio-self-service\/","title":{"rendered":"A farsa do ensino m\u00e9dio self-service"},"content":{"rendered":"

D\u00e9bora Goulart e Fernando C\u00e1ssio – <\/strong>Projeto de vida, emprego dos sonhos, arquiteturas curriculares flex\u00edveis, inova\u00e7\u00e3o, empreendedorismo, tecnologias digitais e um extenso menu de percursos de aprofundamento \u2013 a escola adaptada \u00e0s necessidades de seus estudantes e conectada ao mundo contempor\u00e2neo. \u00c9 com essa linguagem a um s\u00f3 tempo vazia e sedutora, herdeira das nov\u00edssimas tradi\u00e7\u00f5es do life coaching<\/em>\u00a0e das empresas de facilita\u00e7\u00e3o, que os papagaios da reforma do ensino m\u00e9dio tentam desviar a aten\u00e7\u00e3o dos estudantes daquilo que o Novo Ensino M\u00e9dio realmente opera e produz: uma ruptura com a universalidade da escola p\u00fablica no Brasil e com a busca por uma melhoria efetiva dessa escola.<\/p>\n

\u201cNovo Ensino M\u00e9dio\u201d (NEM) \u00e9 o nome-fantasia da reforma educacional deflagrada em 2016 pela Medida Provis\u00f3ria n. 746. Naquele ano, mais de\u00a0mil escolas<\/a>\u00a0e universidades foram ocupadas no pa\u00eds por estudantes que contestavam o autoritarismo da reforma \u2013 o que, no entanto, n\u00e3o desanimou seus elaboradores e promotores. Meses depois, a indigesta MP foi convertida na Lei n. 13.415\/2017, a base daquilo que, hoje, o Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o propagandeia como\u00a0imita\u00e7\u00e3o clich\u00ea<\/a>\u00a0de trailer cinematogr\u00e1fico e que as redes estaduais de ensino empurram a adolescentes de 15 anos com pesquisas de opini\u00e3o fajutas e mensagens de incentivo ao exerc\u00edcio da \u201cliberdade de escolha\u201d e do \u201cprotagonismo juvenil\u201d.<\/p>\n

Entre 2019 e 2020, bem longe de escolas e estudantes e sob a coordena\u00e7\u00e3o do Conselho Nacional de Secret\u00e1rios de Educa\u00e7\u00e3o (Consed) \u2013 devidamente patrocinado por funda\u00e7\u00f5es e institutos financiados por bilion\u00e1rios \u2013 a Frente de Curr\u00edculo e\u00a0Novo<\/a>\u00a0Ensino M\u00e9dio construiu junto com as secretarias de educa\u00e7\u00e3o dos estados o que seria, na vis\u00e3o do grupo, a \u201carquitetura\u201d curricular de todas as escolas de ensino m\u00e9dio do pa\u00eds nos anos vindouros.[1]<\/a><\/p>\n

Em junho do ano passado, S\u00e3o Paulo foi o primeiro estado do pa\u00eds a aprovar, por meio de seu Conselho Estadual de Educa\u00e7\u00e3o, o novo curr\u00edculo para o ensino m\u00e9dio. Embora, oficialmente, esse seja o marco inicial da implanta\u00e7\u00e3o dos itiner\u00e1rios formativos que consolidar\u00e3o o NEM na sua inteireza, a implanta\u00e7\u00e3o da reforma na rede paulista j\u00e1 vinha sendo levada a cabo de maneira fracionada desde 2019; em fragmentos que \u2013 agora juntados \u2013 d\u00e3o a impress\u00e3o de que tudo est\u00e1 ocorrendo de supet\u00e3o.<\/p>\n

Um desses fragmentos, o\u00a0Programa Inova Educa\u00e7\u00e3o<\/a>, \u00e9 subproduto de uma parceria estabelecida em 2018 entre a Secretaria da Educa\u00e7\u00e3o do Estado de S\u00e3o Paulo (Seduc-SP) e o Instituto Ayrton Senna para adequar o curr\u00edculo paulista \u00e0 Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Desde 2019, o Inova j\u00e1 compromete 450 horas-aula da grade fixa do ensino m\u00e9dio paulista em disciplinas denominadas \u201cProjeto de Vida\u201d e \u201cTecnologia\u201d, al\u00e9m de mat\u00e9rias optativas (como \u201cempreendedorismo\u201d, \u201cadministra\u00e7\u00e3o do tempo\u201d etc.). Numa das apresenta\u00e7\u00f5es do \u201cMovimento Inova\u201d (05 dez. 2019), Haroldo Rocha, ent\u00e3o secret\u00e1rio executivo da Seduc-SP, manifestou empolga\u00e7\u00e3o ao anunciar que a pasta vinha conversando com uma\u00a0startup<\/em>\u00a0que era\u00a0\u201cuma esp\u00e9cie de LinkedIn para estudantes\u201d<\/a>, onde os jovens poderiam gerenciar seus projetos de vida. Escandalizados com o baixo n\u00edvel das propostas pedag\u00f3gicas oficiais, muitos profissionais da educa\u00e7\u00e3o na rede estadual trabalharam para dar um rumo diferente \u00e0s disciplinas \u201cInova\u201d, impedindo que seus estudantes fossem obrigados a engolir cinco aulas semanais de autoajuda empresarial durante todo o ensino m\u00e9dio (mais de 14% da carga hor\u00e1ria total do NEM).<\/p>\n

Outro dos bra\u00e7os constituintes do NEM paulista \u00e9 o programa Novotec, implantado h\u00e1 dois anos para escoar a demanda por educa\u00e7\u00e3o profissional na rede estadual sem que o governo tivesse que efetivamente investir na amplia\u00e7\u00e3o da oferta de educa\u00e7\u00e3o t\u00e9cnica e profissional. A solu\u00e7\u00e3o do Novotec \u00e9 simplificar: oferecer nas escolas regulares cursos t\u00e9cnicos com carga hor\u00e1ria reduzida e que n\u00e3o exijam infraestrutura de laborat\u00f3rios, parque de equipamentos etc. A gritante diferen\u00e7a no gasto por aluno \u00e9 o que distingue a \u201cforma\u00e7\u00e3o profissional\u201d\u00a0\u00e0 la<\/em>\u00a0Novotec daquela regularmente ofertada nas escolas t\u00e9cnicas (ETECs) do Centro Paula Souza ou nos Institutos Federais. A primeira \u2013 mais barata, de qualidade inferior e que n\u00e3o habilita os egressos com um diploma de ensino t\u00e9cnico \u2013 \u00e9 dispensada aos estudantes mais pobres da rede estadual.<\/p>\n

As lutas docentes e discentes que teriam o potencial de frear a autorit\u00e1ria Seduc-SP concorrem, no presente momento, com a luta pela vida em fam\u00edlias destro\u00e7adas pela pandemia. Enquanto as comunidades escolares seguem tentando se organizar, o governo paulista junta as pe\u00e7as e avan\u00e7a na implanta\u00e7\u00e3o do NEM: curr\u00edculo escolar simplificado, Novotec, Inova Educa\u00e7\u00e3o e amplia\u00e7\u00e3o do Programa Ensino Integral (este, como sempre,\u00a0para poucos<\/a>). A\u00a0baixa ades\u00e3o<\/a>\u00a0ao ensino remoto por parte dos estudantes inviabilizou um debate qualificado na rede de ensino sobre as mudan\u00e7as radicais trazidas pelo NEM. Mas isso n\u00e3o vexa os administradores da educa\u00e7\u00e3o paulista. Pelo contr\u00e1rio, o aligeiramento da reforma \u00e9 de grande ajuda para o governo Doria.<\/p>\n

Em primeiro lugar, a reforma funciona como elemento diversionista, permitindo \u00e0 Seduc-SP\u00a0saturar o debate p\u00fablico<\/a>\u00a0com pautas diferentes daquela que o governo quer evitar: as responsabilidades estatais pela trag\u00e9dia educacional vivida na maior rede p\u00fablica do pa\u00eds \u2013 estudantes e professores sem internet, escolas sem infraestrutura, baixa execu\u00e7\u00e3o or\u00e7ament\u00e1ria durante a pandemia, manipula\u00e7\u00e3o de dados p\u00fablicos para enganar a popula\u00e7\u00e3o quanto \u00e0 seguran\u00e7a sanit\u00e1ria nas escolas etc.<\/p>\n

Contorcionista, o governo paulista inverte o argumento e diz que a acelera\u00e7\u00e3o da reforma \u00e9 uma boa maneira de combater a\u00a0evas\u00e3o escolar<\/a>\u00a0durante a pandemia. Dessa forma, Doria e seus correligion\u00e1rios esquivam-se responder por aquilo que lhes cabe na produ\u00e7\u00e3o desta mesma evas\u00e3o escolar no \u00faltimo ano e meio ao mesmo tempo em que implantam uma reforma educacional impopular sem serem importunados pelo burburinho de estudantes questionadores.<\/p>\n

Dribladas as resist\u00eancias, o governo paulista convidou os primeiranistas da rede estadual ao exerc\u00edcio da liberdade e da busca pelos sonhos em um question\u00e1rio\u00a0online<\/em>, no qual as prefer\u00eancias de itiner\u00e1rios formativos deveriam ser indicadas por ordem de prioridade a partir de um card\u00e1pio com 11 op\u00e7\u00f5es. No formul\u00e1rio, os estudantes tinham acesso a uma \u201cbreve descri\u00e7\u00e3o\u201d de cada itiner\u00e1rio e a uma sucinta \u201cementa geral\u201d.<\/p>\n

Apresentados aos estudantes como percursos de \u201caprofundamento\u201d da forma\u00e7\u00e3o geral fundamentada na BNCC, dez dos novos itiner\u00e1rios eram vinculados \u00e0s chamadas \u201c\u00e1reas do conhecimento\u201d \u2013 Matem\u00e1tica e suas Tecnologias; Linguagens e suas Tecnologias; Ci\u00eancias da Natureza e suas Tecnologias; e Ci\u00eancias Humanas e Sociais Aplicadas; al\u00e9m de combina\u00e7\u00f5es entre elas denominadas itiner\u00e1rios de \u201caprofundamento integrado\u201d. O d\u00e9cimo-primeiro itiner\u00e1rio \u2013 t\u00e9cnico e profissional \u2013 \u00e9 desdobrado em dois percursos: Novotec Integrado (com 21 cursos t\u00e9cnicos de 900 horas) e Novotec Expresso (com cursos profissionalizantes de curta dura\u00e7\u00e3o). O NEM \u00e9 vendido aos estudantes como um ensino m\u00e9dio self-service onde, \u00e0 primeira vista, cada um pode escolher aquilo que mais lhe apetece.<\/p>\n

Um\u00a0ensino simples, f\u00e1cil e r\u00e1pido<\/a>, com matem\u00e1tica, portugu\u00eas e rudimentos de ingl\u00eas como pratos principais e aulas de resili\u00eancia e autocontrole de sobremesa. Afinal, o trabalhador do futuro deve aprender a sorrir perante a humilha\u00e7\u00e3o e a manter-se permanentemente fora de sua\u00a0\u201czona de conforto\u201d<\/a>, tolerando estoicamente um permanente desconforto. Como acompanhamentos, os jovens comensais do Novo Ensino M\u00e9dio s\u00e3o convidados a encarar o sarapatel dos itiner\u00e1rios de aprofundamento ou o vistoso buf\u00ea do Novotec, com pequenos canap\u00e9s que n\u00e3o matam a fome, mas s\u00e3o vendidos pelos\u00a0chefs<\/em>\u00a0do governo paulista como o mais opulento dos banquetes.<\/p>\n

Gourmetiza\u00e7\u00e3o curricular<\/strong><\/p>\n

Os itiner\u00e1rios de aprofundamento do NEM paulista ostentam nomes como \u201c#SeLigaNaM\u00eddia\u201d e \u201cSuperar desafios \u00e9 de humanas\u201d. Em particular, a escolha por este mexid\u00e3o de Ci\u00eancias Humanas e Sociais Aplicadas implica em substituir discuss\u00f5es sobre a forma\u00e7\u00e3o social brasileira \u2013 em que temas como ra\u00e7a e racismo s\u00e3o tratados \u2013 por unidades curriculares gen\u00e9ricas como \u201cMuros e pontes: sociedade, tecnologia e informa\u00e7\u00e3o\u201d.<\/p>\n

No rec\u00e9m-inaugurado\u00a0site<\/em><\/a>\u00a0do Novo Ensino M\u00e9dio SP, as ementas gerais dos itiner\u00e1rios ganharam maior detalhamento. Os documentos foram ampliados para explicar, afinal, o que ser\u00e1 servido no ensino m\u00e9dio paulista para al\u00e9m do arroz-com-feij\u00e3o da BNCC. Um exemplo interessante vem do itiner\u00e1rio que integra as \u00e1reas de Linguagens e Matem\u00e1tica (e suas respectivas Tecnologias), intitulado \u201cStart! Hora do desafio!\u201d. Os objetivos da Unidade Curricular 6 para o 3\u00ba ano do ensino m\u00e9dio s\u00e3o:<\/p>\n

EUREKA! RUMO A NOVOS DESAFIOS! Nesta unidade, voc\u00ea vai revisitar o seu Projeto de Vida e identificar os desafios nos campos da vida pessoal e de atua\u00e7\u00e3o na vida p\u00fablica, desenvolvendo sua autonomia e seu protagonismo. Para tanto, voc\u00ea ter\u00e1 oportunidades de elaborar e compartilhar estrat\u00e9gias para participa\u00e7\u00e3o em processos seletivos, experimentar pr\u00e1ticas bil\u00edngues, criar perfis pessoais e profissionais utilizando m\u00eddias digitais e interagir no n\u00facleo de estudos de resolu\u00e7\u00e3o de problemas em matem\u00e1tica. Estas aprendizagens v\u00e3o colaborar para suas escolhas futuras, tendo em vista a continuidade de seus estudos ou ingresso no mundo do trabalho.<\/em><\/p>\n

A unidade \u00e9 trabalhada em tr\u00eas componentes distintos: um sobre leitura e varia\u00e7\u00e3o lingu\u00edstica, com \u00eanfase em m\u00eddias digitais; outro sobre resolu\u00e7\u00e3o de problemas de matem\u00e1tica, bem tradicional; e um terceiro, \u201cProfici\u00eancia e desafios na vida pessoal e p\u00fablica\u201d, que trata de tudo um pouco \u2013 curadoria de informa\u00e7\u00e3o, planejamento de estrat\u00e9gias para resolver problemas na \u201cvida pessoal e p\u00fablica\u201d, exames vestibulares e \u201cposicionamento respons\u00e1vel em rela\u00e7\u00e3o a temas, vis\u00f5es de mundo e ideologias veiculados por textos e atos de linguagem\u201d. Aprender\u00e3o os estudantes que essa ode \u00e0 profici\u00eancia como Projeto de Vida, veiculada no texto curricular oficial, \u00e9 um dos principais alicerces da mentalidade neoliberal? Oxal\u00e1 as habilidades de leitura preconizadas pelas ementas ajudassem os estudantes a decodificar esse tipo de discurso.<\/p>\n

\"\"
\nOs tr\u00eas componentes da Unidade Curricular \u201cEureka! Rumo a novos desafios!\u201d, do itiner\u00e1rio \u201cStart! Hora do desafio!\u201d (3\u00ba ano do ensino m\u00e9dio)<\/em><\/p>\n

Os redatores das ementas se esfor\u00e7aram ao m\u00e1ximo para dar ares de sofistica\u00e7\u00e3o a situa\u00e7\u00f5es escolares triviais (mas nem por isso desimportantes). A ordin\u00e1ria escrita de textos, por exemplo, virou \u201cplanejamento, produ\u00e7\u00e3o e edi\u00e7\u00e3o de textos orais, escritos e multissemio\u0301ticos\u201d. A \u201cpesquisa\u201d escolar no Google e similares, velha conhecida de alunos e professores, tamb\u00e9m sofreu\u00a0rebranding<\/em>: agora \u00e9 \u201ccuradoria de informa\u00e7\u00e3o\u201d. Al\u00e9m de cortar, triturar e reduzir a forma\u00e7\u00e3o escolar em fogo alto, o governo paulista gourmetizou a gororoba.<\/p>\n

A gourmetiza\u00e7\u00e3o do curr\u00edculo paulista, no entanto, \u00e9 opera\u00e7\u00e3o bem mais profunda do que uma mera altera\u00e7\u00e3o na ordem ou nos nomes das coisas. Trata-se de remover do documento curricular, tanto quanto poss\u00edvel, os marcos referenciais aos conhecimentos espec\u00edficos disciplinares (ditos tradicionais) que s\u00e3o a base da forma\u00e7\u00e3o dos professores. Assim, como n\u00e3o haver\u00e1 mais aulas de reda\u00e7\u00e3o no NEM paulista \u2013 renomeadas como \u201claborat\u00f3rios de produ\u00e7\u00e3o jornal\u00edstica\u201d \u2013 elas poder\u00e3o ser igualmente ministradas, a depender do percurso, por professores de portugu\u00eas, ingl\u00eas, artes e sociologia.<\/p>\n

\u00c9 curioso perceber que os tr\u00eas componentes da unidade curricular \u201cEureka!\u201d s\u00e3o totalmente independentes um do outro, e facilmente poderiam ser tratados em aulas regulares de matem\u00e1tica, portugu\u00eas e orienta\u00e7\u00e3o de estudos (ou Projeto de Vida, como queiram). Mas para que facilitar, se se pode dificultar? \u00c9 que um dos grandes objetivos ocultos da reforma \u2013 criticado pelo campo educacional em peso desde antes de 2016 \u2013 \u00e9 induzir a desprofissionaliza\u00e7\u00e3o dos professores do ensino m\u00e9dio. O NEM permite aos governos \u201cresolverem\u201d o problema hist\u00f3rico da falta de professores licenciados na \u00e1rea em que lecionam \u2013 F\u00edsica, Qu\u00edmica, Sociologia e Filosofia s\u00e3o exemplos cl\u00e1ssicos \u2013 por meio da supress\u00e3o da demanda. Em S\u00e3o Paulo, a solu\u00e7\u00e3o encontrada foi gourmetizar o curr\u00edculo a ponto de torn\u00e1-lo irreconhec\u00edvel aos professores.<\/p>\n

Em todos os itiner\u00e1rios propostos pela Seduc-SP, fundamentos cient\u00edficos disciplinares constru\u00eddos ao longo de d\u00e9cadas e uma vasta produ\u00e7\u00e3o do conhecimento nas \u00e1reas do ensino e da did\u00e1tica das ci\u00eancias humanas e naturais foram descartados e substitu\u00eddos por uma miscel\u00e2nea de modismos educacionais calcados em resolu\u00e7\u00e3o de problemas, trabalho em equipe, elabora\u00e7\u00e3o\/realiza\u00e7\u00e3o de produtos e habilidades socioemocionais \u2013 sempre na dimens\u00e3o mais utilit\u00e1ria poss\u00edvel.<\/p>\n

No Novo Ensino M\u00e9dio, \u201cCi\u00eancias Humanas e Sociais\u201d s\u00f3 se forem \u201cAplicadas\u201d. \u201cCi\u00eancias da Natureza\u201d, \u201cLinguagens\u201d e \u201cMatem\u00e1tica\u201d s\u00f3 em intersec\u00e7\u00e3o com \u201csuas Tecnologias\u201d. Se o Mercado aponta que\u00a0designers<\/em>\u00a0de jogos ou operadores de planilhas eletr\u00f4nicas est\u00e3o em falta, o ensino m\u00e9dio p\u00fablico suprir\u00e1 essa demanda por m\u00e3o-de-obra. J\u00e1 se esses trabalhadores ter\u00e3o o repert\u00f3rio necess\u00e1rio para compreender a l\u00f3gica das planilhas ou para criar o conte\u00fado art\u00edstico dos jogos e aplicativos, este problema n\u00e3o mais competir\u00e1 \u00e0 escola p\u00fablica. Dir\u00e3o os mais c\u00ednicos que foram os pr\u00f3prios estudantes, no pleno exerc\u00edcio do seu protagonismo, que escolheram trocar a sua forma\u00e7\u00e3o escolar geral por cursinhos profissionalizantes prec\u00e1rios.<\/p>\n

Uma nova educa\u00e7\u00e3o pol\u00edtica<\/strong><\/p>\n

Na pr\u00e1tica, como vimos, o maravilhoso exerc\u00edcio da liberdade na rede estadual paulista se resumiu ao preenchimento, pelos estudantes, de um singelo question\u00e1rio de \u201cmanifesta\u00e7\u00e3o de interesse\u201d. Centenas de milhares de adolescentes de 15 anos escolheram seus percursos escolares no card\u00e1pio da Seduc-SP sem terem acesso a informa\u00e7\u00f5es minimamente qualificadas. Muitos foram orientados \u00e0 dist\u00e2ncia por seus professores, igualmente exclu\u00eddos do debate e que ainda n\u00e3o sabem se ter\u00e3o aulas para ministrar no ano que vem. A Seduc-SP chegou a organizar algumas\u00a0lives<\/em>\u00a0sobre a implanta\u00e7\u00e3o do NEM, mas manteve as caixas de coment\u00e1rios desativadas, impedindo que gestores escolares e professores tirassem d\u00favidas ou registrassem suas observa\u00e7\u00f5es.<\/p>\n

Foi s\u00f3 depois do encerramento da consulta na qual, segundo o governo,\u00a089% dos estudantes<\/a>\u00a0do ensino m\u00e9dio paulista definiram seus itiner\u00e1rios em uma lista de prioridades, que a Seduc-SP lan\u00e7ou \u2013 enfim \u2013 o\u00a0site<\/em>\u00a0oficial do NEM com a matriz curricular dos itiner\u00e1rios formativos e as ementas detalhadas. Apesar disso, o governo de S\u00e3o Paulo ainda n\u00e3o publicizou a matriz da forma\u00e7\u00e3o geral b\u00e1sica de 1.800 horas, de modo que at\u00e9 o momento n\u00e3o se sabe se aquilo que est\u00e1 ausente dos percursos de aprofundamento far\u00e1 parte da forma\u00e7\u00e3o comum.<\/p>\n

Hist\u00f3ria do Brasil, por exemplo, \u00e9 um dos assuntos que simplesmente n\u00e3o aparecem nas 217 p\u00e1ginas do ement\u00e1rio dos percursos de aprofundamento. Considerando todo o conjunto dos itiner\u00e1rios do NEM paulista, incluindo todos os percursos ligados \u00e0 \u00e1rea de Ci\u00eancias Humanas e Sociais Aplicadas, um \u00fanico componente do percurso integrado \u201cCultura em movimento: diferentes formas de narrar a experi\u00eancia humana\u201d (Linguagens + Ci\u00eancias Humanas) traz aquilo que mais se aproxima de um ensino de hist\u00f3ria do Brasil. Trata-se do componente \u201cRessignificando a forma\u00e7\u00e3o do povo brasileiro\u201d, que pode ser igualmente ministrado por professores de Sociologia, Filosofia ou Hist\u00f3ria:<\/p>\n

Patrim\u00f4nio; \/ identidades e territorialidades na constitui\u00e7\u00e3o da mem\u00f3ria; \/ povos tradicionais; cultura material e imaterial; \/ formac\u0327a\u0303o da sociedade brasileira e seus legados socioculturais; \/ condic\u0327o\u0303es socioespaciais e o lugar dos saberes tradicionais na constru\u00e7\u00e3o da mem\u00f3ria.<\/em><\/p>\n

Termos como \u201cracismo\u201d, \u201cditadura\u201d, \u201cautoritarismo\u201d \u2013 assim como \u201cmachismo\u201d, \u201chomofobia\u201d, \u201ctransfobia\u201d, \u201csexualidade\u201d e muitos outros \u2013 simplesmente n\u00e3o aparecem em nenhuma das ementas. J\u00e1 o termo \u201cra\u00e7a\u201d, aparece uma \u00fanica vez no contexto do componente \u201cO corpo e o padr\u00e3o social\u201d, do itiner\u00e1rio \u201cCultura em movimento\u201d<\/p>\n

Exclus\u00f5es e inclus\u00f5es em grupos sociais por meio de marcadores da diferenc\u0327a: estabelecidos e outsiders; subsociedades; pessoas com defici\u00eancias; ra\u00e7a e etnia; masculinidades e feminilidades.<\/em><\/p>\n

Al\u00e9m desta \u00fanica refer\u00eancia indireta a debates de g\u00eanero no ensino m\u00e9dio, o termo \u201cg\u00eanero\u201d aparece relacionado ao componente \u201cMudan\u00e7as sociais, demografia e trabalho\u201d (do percurso integrado \u201c#quem_divide_multiplica\u201d), que faz refer\u00eancia a rela\u00e7\u00f5es de g\u00eanero e \u00e9tnico-raciais no mundo do trabalho. Tamb\u00e9m \u00e9 aqui que aparece uma das duas \u00fanicas refer\u00eancias a \u201cescravid\u00e3o\u201d em todos os percursos \u2013 e sempre no contexto de discuss\u00f5es sobre trabalho.<\/p>\n

O tema do trabalho escravo contempor\u00e2neo tamb\u00e9m aparece no componente \u201cInova\u00e7\u00e3o e o mundo do trabalho\u201d, que integra um percurso de aprofundamento alternativo para a \u00e1rea de Ci\u00eancias Humanas e Sociais Aplicadas: \u201cLideran\u00e7a e Cidadania\u201d. Este novo itiner\u00e1rio n\u00e3o constava do formul\u00e1rio distribu\u00eddo aos alunos entre junho e julho, tendo sido lan\u00e7ado juntamente com as ementas detalhadas no\u00a0site<\/em>\u00a0do NEM paulista. Os proponentes contemporizam o lan\u00e7amento tardio, e justificam que<\/p>\n

caso a equipe escolar tenha interesse de desenvolver a segunda op\u00e7\u00e3o (\u2026), deve haver um di\u00e1logo pr\u00e9vio com os estudantes que cursar\u00e3o este Itiner\u00e1rio. A proposta do Novo Ensino M\u00e9dio permite que as unidades escolares, diretorias de ensino e outras organiza\u00e7\u00f5es da sociedade civil construam propostas de itiner\u00e1rios formativos.<\/em><\/p>\n

A organiza\u00e7\u00e3o da sociedade civil que construiu o referido itiner\u00e1rio \u00e9 o Instituto Politize!, organiza\u00e7\u00e3o especializada em\u00a0programas escolares de educa\u00e7\u00e3o pol\u00edtica<\/a>. Segundo a ementa, o estudante que cursar o percurso \u201cLideran\u00e7a e Cidadania\u201d<\/p>\n

ter\u00e1 a oportunidade de ampliar e potencializar a\u00e7\u00f5es pol\u00edticas, direcionadas para iniciativas para atuar na esfera p\u00fablica, privada e n\u00e3o governamentais, tais como: Movimentos sociais, entidades beneficentes, Organiza\u00e7\u00f5es N\u00e3o Governamentais (ONGs), Organiza\u00e7\u00f5es da Sociedade Civil de Interesse P\u00fablico (OSCIP), al\u00e9m de outras formas de associa\u00e7\u00f5es civis de impacto social.<\/em><\/p>\n

O Politize! tem como\u00a0miss\u00e3o<\/a>\u00a0\u201cformar uma gera\u00e7\u00e3o de cidad\u00e3os conscientes e comprometidos com a democracia (\u2026) levando educa\u00e7\u00e3o pol\u00edtica para milh\u00f5es de pessoas\u201d \u2013 e veicula conte\u00fados relacionados a desigualdades sociais, participa\u00e7\u00e3o pol\u00edtica, direitos humanos, polariza\u00e7\u00e3o pol\u00edtica e defesa da democracia. Embora a organiza\u00e7\u00e3o afirme o \u201crespeito pela pluralidade de ideias, cren\u00e7as e posi\u00e7\u00f5es\u201d, sua linha pedag\u00f3gico-editorial \u00e9 claramente a dos\u00a0think tanks<\/em>\u00a0liberais.<\/p>\n

\"\"
\nAlguns componentes curriculares do itiner\u00e1rio \u201cLideran\u00e7a e Cidadania\u201d, elaborado pelo Instituto Politize! O conjunto de todos os componentes pode ser encontrado no ement\u00e1rio disponibilizado pela Seduc-SP.<\/em><\/p>\n

A despeito da forma e do conte\u00fado do itiner\u00e1rio \u201cLideran\u00e7a e Cidadania\u201d \u2013 pessimamente redigido e um tanto fora da realidade do ensino m\u00e9dio \u2013 \u00e9 reconfortante saber que o governo de S\u00e3o Paulo apoia a exist\u00eancia de programas de educa\u00e7\u00e3o pol\u00edtica na rede estadual, e que as escolas e outras organiza\u00e7\u00f5es que tamb\u00e9m investem em programas de educa\u00e7\u00e3o pol\u00edtica \u2013 os movimentos sociais, por exemplo \u2013 poder\u00e3o desenhar percursos de aprofundamento para serem implementados no Novo Ensino M\u00e9dio. Seria uma inflex\u00e3o pol\u00edtica do governo paulista em rela\u00e7\u00e3o a 2019, quando Jo\u00e3o Doria mandou recolher apostilas de 300 mil estudantes do ensino fundamental para\u00a0interditar debates sobre g\u00eanero e gravidez na adolesc\u00eancia<\/a>? Provavelmente n\u00e3o.<\/p>\n

Ao mesmo tempo em que as discuss\u00f5es sobre ra\u00e7a e g\u00eanero est\u00e3o circunscritas a apenas tr\u00eas componentes curriculares (dois sobre trabalho e um sobre corpo), as express\u00f5es \u201cONGs\u201d e \u201cOSCIPs\u201d aparecem, respectivamente, cinco e seis vezes ao longo do ement\u00e1rio (em diferentes percursos formativos). E mais: \u201cEmpreendedorismo\u201d (e suas varia\u00e7\u00f5es[2]<\/a>), 32 ocorr\u00eancias; \u201cProjeto de Vida\u201d, 30 ocorr\u00eancias; mercado, 12 ocorr\u00eancias; \u201cconsumo\u201d (e suas varia\u00e7\u00f5es), 45 ocorr\u00eancias; \u201ccuradoria\u201d, 21 ocorr\u00eancias; marketing ou publicidade (e suas varia\u00e7\u00f5es), 35 ocorr\u00eancias. A express\u00e3o \u201cdesigualdade social\u201d (e tamb\u00e9m \u201cigualdade de g\u00eanero\u201d) aparece na esteira das cita\u00e7\u00f5es aos Objetivos de Desenvolvimento Sustent\u00e1vel da ONU, aos quais o curr\u00edculo gourmet est\u00e1 supostamente vinculado. J\u00e1 a express\u00e3o \u201cclasse social\u201d, n\u00e3o aparece nenhuma vez.<\/p>\n

Forma\u00e7\u00e3o profissional rebaixada<\/strong><\/p>\n

Para os ap\u00f3stolos do Novo Ensino M\u00e9dio, \u00e9 a escola ultrapassada, r\u00edgida e desinteressante a grande respons\u00e1vel pelas elevadas taxas de evas\u00e3o e pela exist\u00eancia de uma massa de jovens rec\u00e9m-sa\u00eddos do ensino m\u00e9dio que n\u00e3o trabalham e nem est\u00e3o matriculados em institui\u00e7\u00f5es de ensino superior \u2013 a\u00a0gera\u00e7\u00e3o nem-nem<\/a>. A reforma do ensino m\u00e9dio, portanto, \u00e9 moralmente justificada como a t\u00e1bua de salva\u00e7\u00e3o para uma gera\u00e7\u00e3o de jovens que, sem grandes perspectivas na vida, precisa de uma escola mais simples e atraente, voltada para a vida pr\u00e1tica e para o\u00a0aumento da produtividade<\/a>\u00a0no trabalho. \u00c9 claro que quem formula essas justificativas pertence a uma outra gera\u00e7\u00e3o nem-nem: aquela que nunca estudou ou trabalhou em escolas p\u00fablicas e cujos filhos adolescentes passam longe dessas mesmas escolas.<\/p>\n

A cornuc\u00f3pia dos itiner\u00e1rios formativos ditos \u201cacad\u00eamicos\u201d (os percursos de aprofundamento) \u00e9 voltada \u00e0 parcela menor dos estudantes das redes p\u00fablicas que eventualmente ingressar\u00e3o em institui\u00e7\u00f5es de ensino superior. Isso, \u00e9 claro, a depender daquilo que cada um venha a perder quando optar por determinado percurso. Espera-se que a maioria \u2013 aqueles j\u00e1 considerados pelo governo estadual como n\u00e3o tendo condi\u00e7\u00f5es de cursar uma universidade \u2013 opte pelos percursos profissionalizantes rebaixados do Novotec.<\/p>\n

Embora a propaganda oficial tente associar o Novotec a institui\u00e7\u00f5es de refer\u00eancia como as ETECs do Centro Paula Souza, insistindo na ideia de uma forma\u00e7\u00e3o profissional em sintonia com as\u00a0demandas do mundo do trabalho<\/a>, o governo paulista evita tocar no assunto mais delicado: o vertiginoso aumento da demanda por vagas do Novotec, projetado para os pr\u00f3ximos dois anos, implica que os profissionais do Centro Paula Souza n\u00e3o dar\u00e3o conta de assumir os cursos nas escolas. Em 2020, o Novotec Integrado ofereceu\u00a0cinco mil vagas<\/a>; e o Novotec Expresso,\u00a022,6 mil vagas<\/a>. J\u00e1 para 2023, ano em que se encerrar\u00e1 o primeiro ciclo de matr\u00edculas no NEM, est\u00e3o previstas 83,4 mil vagas para o Novotec Integrado e mais 100 mil vagas para o Novotec Expresso. Sem fazer investimentos robustos na amplia\u00e7\u00e3o da rede pr\u00f3pria e do corpo docente, tamanha expans\u00e3o de vagas s\u00f3 poder\u00e1 ser realizada pela via da privatiza\u00e7\u00e3o da oferta educacional direta.<\/p>\n

Com efeito, a Secretaria de Desenvolvimento Econ\u00f4mico (SDE) do estado de S\u00e3o Paulo j\u00e1 havia lan\u00e7ado, em 2020,\u00a0edital de licita\u00e7\u00e3o<\/a>\u00a0para a contrata\u00e7\u00e3o de \u201cempresas e\/ou institui\u00e7\u00f5es qualificadas para ofertar, ministrar e coordenar cursos de qualifica\u00e7\u00e3o profissional e certificar estudantes no estado de Sa\u0303o Paulo\u201d. A contrata\u00e7\u00e3o das 7.025 vagas de cursos de 150 horas foi dividida em cinco lotes, compreendendo cursos como \u201cT\u00e9cnicas de Atendimento\u201d, \u201cAjudante de Log\u00edstica\u201d e \u201cCria\u00e7\u00e3o de Sites e Plataformas Digitais\u201d. As institui\u00e7\u00f5es contratadas foram: Servi\u00e7o Nacional de Aprendizagem Comercial (Senac), Associa\u00e7\u00e3o Sequencial de Ensino e ESSA Educa\u00e7\u00e3o Profissional S.A., que puderam visitar as escolas estaduais para averiguar as condi\u00e7\u00f5es de infraestrutura para o cumprimento do contrato.<\/p>\n

\"ensino
\nRela\u00e7\u00e3o de cursos do Novotec Expresso licitados \u00e0 iniciativa privada pela SDE em 2020.<\/em><\/p>\n

O edital definia que os cursos deveriam se ministrados por docentes maiores de 18 anos, com ensino m\u00e9dio completo e com experi\u00eancia profissional comprovada na \u00e1rea do curso. J\u00e1 vigora na educa\u00e7\u00e3o paulista, dessa forma, a contrata\u00e7\u00e3o de professores por \u201cnot\u00f3rio saber\u201d anunciada na Lei n. 13.415\/201, e amplamente repudiada por entidades do campo educacional como mecanismo indutor da desprofissionaliza\u00e7\u00e3o docente. O tamb\u00e9m edital estabeleceu que as institui\u00e7\u00f5es contratadas podem receber \u201capenas\u201d 90% do valor total por turma para os casos em que a evas\u00e3o de alunos durante o curso seja superior a 33%. Diante dessas condi\u00e7\u00f5es, e a depender dos custos operacionais dessas escolas, a manuten\u00e7\u00e3o de taxas de evas\u00e3o elevadas pode ser financeiramente vantajosa para as empresas contratadas.<\/p>\n

J\u00e1 para os estudantes, a escolha pelos percursos formativos do Novotec Expresso ser\u00e1 bem menos vantajosa, porquanto no Novo Ensino M\u00e9dio esses cursos de curta dura\u00e7\u00e3o deixam de ser atividades de contraturno e passam oficialmente a\u00a0substituir<\/em>\u00a0a forma\u00e7\u00e3o escolar regular. Por sua vez, a forma\u00e7\u00e3o \u201cpr\u00e9-t\u00e9cnica\u201d do Novotec Integrado, que tamb\u00e9m substituir\u00e1 a forma\u00e7\u00e3o regular, exigir\u00e1 dos estudantes que quiserem um diploma do ensino t\u00e9cnico passar (pelo menos) mais um ano complementando a forma\u00e7\u00e3o numa escola t\u00e9cnica.<\/p>\n

Considerando que as ETECs paulistas e o Instituto Federal possuem processos seletivos pr\u00f3prios \u2013 isto \u00e9, n\u00e3o h\u00e1 vagas para todos \u2013, como o governo paulista pretende lidar com a expectativa por uma forma\u00e7\u00e3o t\u00e9cnica em sentido estrito que a propaganda governamental alimenta nos estudantes? Poder\u00e3o os jovens egressos do Novotec Integrado acessar as ETECs sem passar pelos vestibulinhos para conseguir o t\u00e3o sonhado diploma? Haver\u00e1 salas e laborat\u00f3rios suficientes nessas escolas?<\/p>\n

Isso n\u00e3o parece preocupar os arautos do NEM. Em evento do Movimento Inova,\u00a0Anna Penido<\/a>\u00a0(Instituto Inspirare) afirmou que hoje a forma\u00e7\u00e3o para o trabalho \u201cdemanda mais compet\u00eancias humanas do que simplesmente a opera\u00e7\u00e3o de apertar bot\u00e3o, apertar parafuso. Ent\u00e3o, a gente precisa formar profissionais,\u00a0n\u00e3o necessariamente um t\u00e9cnico em alguma coisa espec\u00edfica<\/a>\u201d (05 dez. 2019). Outro entusiasta da desespecializa\u00e7\u00e3o profissional \u00e9 Haroldo Rocha, que explicou \u00e0 audi\u00eancia do mesmo evento que \u201cdurante a vida, que \u00e9 cada vez mais longa, \u00e9 poss\u00edvel ter duas,\u00a0tr\u00eas, quatro profiss\u00f5es diferentes<\/a>, e a gente tem que se preparar para isso\u201d.<\/p>\n

Penido e Rocha resumem bem a concep\u00e7\u00e3o de educa\u00e7\u00e3o profissional do Novotec, que coincide com a concep\u00e7\u00e3o mais geral de desprofissionaliza\u00e7\u00e3o docente da reforma do ensino m\u00e9dio. Em vez de ministrarem um ou dois programas num mesmo ano letivo, o NEM paulista obrigar\u00e1 os professores a trabalharem quatro, cinco ou mais programas simult\u00e2neos no curr\u00edculo gourmetizado da Seduc-SP. O sal\u00e1rio, as condi\u00e7\u00f5es de trabalho e a estrutura da carreira permanecer\u00e3o os mesmos, mas os \u201cdesafios\u201d ser\u00e3o sempre maiores. D\u00e1-lhe resili\u00eancia para tanto desafio.<\/p>\n

A oferta de todos os percursos (aprofundamento ou Novotec) ser\u00e1, como esperado, limitada pela\u00a0realidade das escolas<\/a>\u00a0\u2013 infraestrutura, perfil do corpo docente e o n\u00famero de optantes por itiner\u00e1rio. As dire\u00e7\u00f5es escolares receberam da Seduc-SP, em formato de planilha, uma \u201ccalculadora de itiner\u00e1rios\u201d para simular os impactos da reforma na atribui\u00e7\u00e3o de aulas aos professores, auxiliando a tomada da decis\u00e3o sobre os percursos que ser\u00e3o realmente oferecidos \u2013 e que dever\u00e1, ainda, ser homologada pelas Diretorias de Ensino a partir de crit\u00e9rios (como de h\u00e1bito) pouco transparentes. A liberdade de sonhar ser\u00e1 especialmente limitada nos 325 munic\u00edpios paulistas que possuem uma \u00fanica escola p\u00fablica de ensino m\u00e9dio.[3]<\/a><\/p>\n

Quando voltarem plenamente \u00e0s escolas, os estudantes do ensino m\u00e9dio em S\u00e3o Paulo ter\u00e3o muitas surpresas. N\u00e3o apenas os seus colegas lhes parecer\u00e3o estranhos, devido \u00e0s r\u00e1pidas transforma\u00e7\u00f5es dos corpos adolescentes; a sua forma\u00e7\u00e3o escolar ter\u00e1 sido retalhada pelo governo estadual sem que tenham tido a chance de tomar conhecimento do processo. Os estudantes n\u00e3o demorar\u00e3o a perceber que a festejada escola self-service, com seu amplo card\u00e1pio de possibilidades, n\u00e3o passa de propaganda enganosa, e que a verdadeira liberdade de escolha continuar\u00e1 sendo privil\u00e9gio dos que, na vida, sempre puderam frequentar restaurantes \u00e0 la carte.<\/p>\n

[1]<\/a>\u00a0S\u00e3o parceiros da Frente: Instituto Unibanco, Ita\u00fa BBA, Instituto Oi Futuro, Instituto Natura, Movimento pela Base, Instituto Sonho Grande, Funda\u00e7\u00e3o Telefonica e Instituto Re\u00fana. Ver:\u00a0www.consed.org.br\/consed\/gt-ensino-medio\/sobre-a-frente-de-curriculo<\/a>. Acesso em: 01 ago. 2021.<\/p>\n

[2]<\/a>\u00a0Empreendedor\/a, empreender, empreendimento\/s e empreendedorismo.<\/p>\n

[3]<\/a>\u00a0Os dados s\u00e3o do Censo Escolar 2020 do Inep.<\/p>\n

Fonte da mat\u00e9ria: A farsa do ensino m\u00e9dio self-service – Le Monde Diplomatique Brasil – https:\/\/diplomatique.org.br\/a-farsa-do-ensino-medio-self-service\/<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

D\u00e9bora Goulart e Fernando C\u00e1ssio – Projeto de vida, emprego dos sonhos, arquiteturas curriculares flex\u00edveis, inova\u00e7\u00e3o, empreendedorismo, tecnologias digitais e um extenso menu de percursos de aprofundamento \u2013 a escola adaptada \u00e0s necessidades de seus estudantes e conectada ao mundo contempor\u00e2neo. \u00c9 com essa linguagem a um s\u00f3 tempo vazia e sedutora, herdeira das nov\u00edssimas […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":6330,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_jetpack_memberships_contains_paid_content":false,"footnotes":"","jetpack_publicize_message":"","jetpack_publicize_feature_enabled":true,"jetpack_social_post_already_shared":true,"jetpack_social_options":{"image_generator_settings":{"template":"highway","default_image_id":0,"font":"","enabled":false},"version":2}},"categories":[6],"tags":[41],"class_list":["post-16311","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-educacao","tag-mercantilizacao"],"yoast_head":"\nA farsa do ensino m\u00e9dio self-service - Controversia<\/title>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" href=\"https:\/\/controversia.com.br\/pt\/2022\/01\/06\/a-farsa-do-ensino-medio-self-service\/\" \/>\n<meta property=\"og:locale\" content=\"pt_PT\" \/>\n<meta property=\"og:type\" content=\"article\" \/>\n<meta property=\"og:title\" content=\"A farsa do ensino m\u00e9dio self-service - Controversia\" \/>\n<meta property=\"og:description\" content=\"D\u00e9bora Goulart e Fernando C\u00e1ssio – Projeto de vida, emprego dos sonhos, arquiteturas curriculares flex\u00edveis, inova\u00e7\u00e3o, empreendedorismo, tecnologias digitais e um extenso menu de percursos de aprofundamento \u2013 a escola adaptada \u00e0s necessidades de seus estudantes e conectada ao mundo contempor\u00e2neo. \u00c9 com essa linguagem a um s\u00f3 tempo vazia e sedutora, herdeira das nov\u00edssimas […]\" \/>\n<meta property=\"og:url\" content=\"https:\/\/controversia.com.br\/pt\/2022\/01\/06\/a-farsa-do-ensino-medio-self-service\/\" \/>\n<meta property=\"og:site_name\" content=\"Controversia\" \/>\n<meta property=\"article:publisher\" content=\"https:\/\/www.facebook.com\/Controversiascontemporaneas\/\" \/>\n<meta property=\"article:author\" content=\"https:\/\/www.facebook.com\/Controversiascontemporaneas\/\" \/>\n<meta property=\"article:published_time\" content=\"2022-01-06T15:19:38+00:00\" \/>\n<meta property=\"og:image\" content=\"https:\/\/controversia.com.br\/wp-content\/uploads\/2017\/12\/crise-na-educacao.jpg\" \/>\n\t<meta property=\"og:image:width\" content=\"723\" \/>\n\t<meta property=\"og:image:height\" content=\"500\" \/>\n\t<meta property=\"og:image:type\" content=\"image\/jpeg\" \/>\n<meta name=\"author\" content=\"Ricardo Alvarez\" \/>\n<meta name=\"twitter:card\" content=\"summary_large_image\" \/>\n<meta name=\"twitter:creator\" content=\"@https:\/\/twitter.com\/contro_versia\" \/>\n<meta name=\"twitter:site\" content=\"@contro_versia\" \/>\n<meta name=\"twitter:label1\" content=\"Escrito por\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:data1\" content=\"Ricardo Alvarez\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:label2\" content=\"Tempo estimado de leitura\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:data2\" content=\"24 minutos\" \/>\n<script type=\"application\/ld+json\" class=\"yoast-schema-graph\">{\"@context\":\"https:\\\/\\\/schema.org\",\"@graph\":[{\"@type\":\"Article\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/controversia.com.br\\\/2022\\\/01\\\/06\\\/a-farsa-do-ensino-medio-self-service\\\/#article\",\"isPartOf\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/controversia.com.br\\\/2022\\\/01\\\/06\\\/a-farsa-do-ensino-medio-self-service\\\/\"},\"author\":{\"name\":\"Ricardo Alvarez\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/controversia.com.br\\\/#\\\/schema\\\/person\\\/890416adf48f0d52618900e97e15edf2\"},\"headline\":\"A farsa do ensino m\u00e9dio self-service\",\"datePublished\":\"2022-01-06T15:19:38+00:00\",\"mainEntityOfPage\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/controversia.com.br\\\/2022\\\/01\\\/06\\\/a-farsa-do-ensino-medio-self-service\\\/\"},\"wordCount\":4717,\"commentCount\":0,\"publisher\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/controversia.com.br\\\/#\\\/schema\\\/person\\\/890416adf48f0d52618900e97e15edf2\"},\"image\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/controversia.com.br\\\/2022\\\/01\\\/06\\\/a-farsa-do-ensino-medio-self-service\\\/#primaryimage\"},\"thumbnailUrl\":\"https:\\\/\\\/i0.wp.com\\\/controversia.com.br\\\/wp-content\\\/uploads\\\/2017\\\/12\\\/crise-na-educacao.jpg?fit=723%2C500&ssl=1\",\"keywords\":[\"Mercantiliza\u00e7\u00e3o\"],\"articleSection\":[\"Educa\u00e7\u00e3o\"],\"inLanguage\":\"pt-PT\",\"potentialAction\":[{\"@type\":\"CommentAction\",\"name\":\"Comment\",\"target\":[\"https:\\\/\\\/controversia.com.br\\\/2022\\\/01\\\/06\\\/a-farsa-do-ensino-medio-self-service\\\/#respond\"]}]},{\"@type\":\"WebPage\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/controversia.com.br\\\/2022\\\/01\\\/06\\\/a-farsa-do-ensino-medio-self-service\\\/\",\"url\":\"https:\\\/\\\/controversia.com.br\\\/2022\\\/01\\\/06\\\/a-farsa-do-ensino-medio-self-service\\\/\",\"name\":\"A farsa do ensino m\u00e9dio self-service - Controversia\",\"isPartOf\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/controversia.com.br\\\/#website\"},\"primaryImageOfPage\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/controversia.com.br\\\/2022\\\/01\\\/06\\\/a-farsa-do-ensino-medio-self-service\\\/#primaryimage\"},\"image\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/controversia.com.br\\\/2022\\\/01\\\/06\\\/a-farsa-do-ensino-medio-self-service\\\/#primaryimage\"},\"thumbnailUrl\":\"https:\\\/\\\/i0.wp.com\\\/controversia.com.br\\\/wp-content\\\/uploads\\\/2017\\\/12\\\/crise-na-educacao.jpg?fit=723%2C500&ssl=1\",\"datePublished\":\"2022-01-06T15:19:38+00:00\",\"breadcrumb\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/controversia.com.br\\\/2022\\\/01\\\/06\\\/a-farsa-do-ensino-medio-self-service\\\/#breadcrumb\"},\"inLanguage\":\"pt-PT\",\"potentialAction\":[{\"@type\":\"ReadAction\",\"target\":[\"https:\\\/\\\/controversia.com.br\\\/2022\\\/01\\\/06\\\/a-farsa-do-ensino-medio-self-service\\\/\"]}]},{\"@type\":\"ImageObject\",\"inLanguage\":\"pt-PT\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/controversia.com.br\\\/2022\\\/01\\\/06\\\/a-farsa-do-ensino-medio-self-service\\\/#primaryimage\",\"url\":\"https:\\\/\\\/i0.wp.com\\\/controversia.com.br\\\/wp-content\\\/uploads\\\/2017\\\/12\\\/crise-na-educacao.jpg?fit=723%2C500&ssl=1\",\"contentUrl\":\"https:\\\/\\\/i0.wp.com\\\/controversia.com.br\\\/wp-content\\\/uploads\\\/2017\\\/12\\\/crise-na-educacao.jpg?fit=723%2C500&ssl=1\",\"width\":723,\"height\":500},{\"@type\":\"BreadcrumbList\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/controversia.com.br\\\/2022\\\/01\\\/06\\\/a-farsa-do-ensino-medio-self-service\\\/#breadcrumb\",\"itemListElement\":[{\"@type\":\"ListItem\",\"position\":1,\"name\":\"In\u00edcio\",\"item\":\"https:\\\/\\\/controversia.com.br\\\/\"},{\"@type\":\"ListItem\",\"position\":2,\"name\":\"A farsa do ensino m\u00e9dio self-service\"}]},{\"@type\":\"WebSite\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/controversia.com.br\\\/#website\",\"url\":\"https:\\\/\\\/controversia.com.br\\\/\",\"name\":\"Controversia\",\"description\":\"Um site de leitura e debate\",\"publisher\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/controversia.com.br\\\/#\\\/schema\\\/person\\\/890416adf48f0d52618900e97e15edf2\"},\"potentialAction\":[{\"@type\":\"SearchAction\",\"target\":{\"@type\":\"EntryPoint\",\"urlTemplate\":\"https:\\\/\\\/controversia.com.br\\\/?s={search_term_string}\"},\"query-input\":{\"@type\":\"PropertyValueSpecification\",\"valueRequired\":true,\"valueName\":\"search_term_string\"}}],\"inLanguage\":\"pt-PT\"},{\"@type\":[\"Person\",\"Organization\"],\"@id\":\"https:\\\/\\\/controversia.com.br\\\/#\\\/schema\\\/person\\\/890416adf48f0d52618900e97e15edf2\",\"name\":\"Ricardo Alvarez\",\"image\":{\"@type\":\"ImageObject\",\"inLanguage\":\"pt-PT\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/controversia.com.br\\\/wp-content\\\/uploads\\\/2020\\\/05\\\/Plano-de-Fundo-1015x1024.png\",\"url\":\"https:\\\/\\\/controversia.com.br\\\/wp-content\\\/uploads\\\/2020\\\/05\\\/Plano-de-Fundo-1015x1024.png\",\"contentUrl\":\"https:\\\/\\\/controversia.com.br\\\/wp-content\\\/uploads\\\/2020\\\/05\\\/Plano-de-Fundo-1015x1024.png\",\"width\":1015,\"height\":1024,\"caption\":\"Ricardo Alvarez\"},\"logo\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/controversia.com.br\\\/wp-content\\\/uploads\\\/2020\\\/05\\\/Plano-de-Fundo-1015x1024.png\"},\"description\":\"Professor, mestre em geografia urbana pela USP e criador do site Controv\u00e9rsia e escreve semanalmente.\",\"sameAs\":[\"http:\\\/\\\/controversia.com.br\",\"https:\\\/\\\/www.facebook.com\\\/Controversiascontemporaneas\\\/\",\"https:\\\/\\\/www.linkedin.com\\\/in\\\/controversia\\\/\",\"https:\\\/\\\/x.com\\\/https:\\\/\\\/twitter.com\\\/contro_versia\"]}]}<\/script>\n<!-- \/ Yoast SEO plugin. -->","yoast_head_json":{"title":"A farsa do ensino m\u00e9dio self-service - Controversia","robots":{"index":"index","follow":"follow","max-snippet":"max-snippet:-1","max-image-preview":"max-image-preview:large","max-video-preview":"max-video-preview:-1"},"canonical":"https:\/\/controversia.com.br\/pt\/2022\/01\/06\/a-farsa-do-ensino-medio-self-service\/","og_locale":"pt_PT","og_type":"article","og_title":"A farsa do ensino m\u00e9dio self-service - Controversia","og_description":"D\u00e9bora Goulart e Fernando C\u00e1ssio – Projeto de vida, emprego dos sonhos, arquiteturas curriculares flex\u00edveis, inova\u00e7\u00e3o, empreendedorismo, tecnologias digitais e um extenso menu de percursos de aprofundamento \u2013 a escola adaptada \u00e0s necessidades de seus estudantes e conectada ao mundo contempor\u00e2neo. \u00c9 com essa linguagem a um s\u00f3 tempo vazia e sedutora, herdeira das nov\u00edssimas […]","og_url":"https:\/\/controversia.com.br\/pt\/2022\/01\/06\/a-farsa-do-ensino-medio-self-service\/","og_site_name":"Controversia","article_publisher":"https:\/\/www.facebook.com\/Controversiascontemporaneas\/","article_author":"https:\/\/www.facebook.com\/Controversiascontemporaneas\/","article_published_time":"2022-01-06T15:19:38+00:00","og_image":[{"width":723,"height":500,"url":"https:\/\/controversia.com.br\/wp-content\/uploads\/2017\/12\/crise-na-educacao.jpg","type":"image\/jpeg"}],"author":"Ricardo Alvarez","twitter_card":"summary_large_image","twitter_creator":"@https:\/\/twitter.com\/contro_versia","twitter_site":"@contro_versia","twitter_misc":{"Escrito por":"Ricardo Alvarez","Tempo estimado de leitura":"24 minutos"},"schema":{"@context":"https:\/\/schema.org","@graph":[{"@type":"Article","@id":"https:\/\/controversia.com.br\/2022\/01\/06\/a-farsa-do-ensino-medio-self-service\/#article","isPartOf":{"@id":"https:\/\/controversia.com.br\/2022\/01\/06\/a-farsa-do-ensino-medio-self-service\/"},"author":{"name":"Ricardo Alvarez","@id":"https:\/\/controversia.com.br\/#\/schema\/person\/890416adf48f0d52618900e97e15edf2"},"headline":"A farsa do ensino m\u00e9dio self-service","datePublished":"2022-01-06T15:19:38+00:00","mainEntityOfPage":{"@id":"https:\/\/controversia.com.br\/2022\/01\/06\/a-farsa-do-ensino-medio-self-service\/"},"wordCount":4717,"commentCount":0,"publisher":{"@id":"https:\/\/controversia.com.br\/#\/schema\/person\/890416adf48f0d52618900e97e15edf2"},"image":{"@id":"https:\/\/controversia.com.br\/2022\/01\/06\/a-farsa-do-ensino-medio-self-service\/#primaryimage"},"thumbnailUrl":"https:\/\/i0.wp.com\/controversia.com.br\/wp-content\/uploads\/2017\/12\/crise-na-educacao.jpg?fit=723%2C500&ssl=1","keywords":["Mercantiliza\u00e7\u00e3o"],"articleSection":["Educa\u00e7\u00e3o"],"inLanguage":"pt-PT","potentialAction":[{"@type":"CommentAction","name":"Comment","target":["https:\/\/controversia.com.br\/2022\/01\/06\/a-farsa-do-ensino-medio-self-service\/#respond"]}]},{"@type":"WebPage","@id":"https:\/\/controversia.com.br\/2022\/01\/06\/a-farsa-do-ensino-medio-self-service\/","url":"https:\/\/controversia.com.br\/2022\/01\/06\/a-farsa-do-ensino-medio-self-service\/","name":"A farsa do ensino m\u00e9dio self-service - Controversia","isPartOf":{"@id":"https:\/\/controversia.com.br\/#website"},"primaryImageOfPage":{"@id":"https:\/\/controversia.com.br\/2022\/01\/06\/a-farsa-do-ensino-medio-self-service\/#primaryimage"},"image":{"@id":"https:\/\/controversia.com.br\/2022\/01\/06\/a-farsa-do-ensino-medio-self-service\/#primaryimage"},"thumbnailUrl":"https:\/\/i0.wp.com\/controversia.com.br\/wp-content\/uploads\/2017\/12\/crise-na-educacao.jpg?fit=723%2C500&ssl=1","datePublished":"2022-01-06T15:19:38+00:00","breadcrumb":{"@id":"https:\/\/controversia.com.br\/2022\/01\/06\/a-farsa-do-ensino-medio-self-service\/#breadcrumb"},"inLanguage":"pt-PT","potentialAction":[{"@type":"ReadAction","target":["https:\/\/controversia.com.br\/2022\/01\/06\/a-farsa-do-ensino-medio-self-service\/"]}]},{"@type":"ImageObject","inLanguage":"pt-PT","@id":"https:\/\/controversia.com.br\/2022\/01\/06\/a-farsa-do-ensino-medio-self-service\/#primaryimage","url":"https:\/\/i0.wp.com\/controversia.com.br\/wp-content\/uploads\/2017\/12\/crise-na-educacao.jpg?fit=723%2C500&ssl=1","contentUrl":"https:\/\/i0.wp.com\/controversia.com.br\/wp-content\/uploads\/2017\/12\/crise-na-educacao.jpg?fit=723%2C500&ssl=1","width":723,"height":500},{"@type":"BreadcrumbList","@id":"https:\/\/controversia.com.br\/2022\/01\/06\/a-farsa-do-ensino-medio-self-service\/#breadcrumb","itemListElement":[{"@type":"ListItem","position":1,"name":"In\u00edcio","item":"https:\/\/controversia.com.br\/"},{"@type":"ListItem","position":2,"name":"A farsa do ensino m\u00e9dio self-service"}]},{"@type":"WebSite","@id":"https:\/\/controversia.com.br\/#website","url":"https:\/\/controversia.com.br\/","name":"Controversia","description":"Um site de leitura e debate","publisher":{"@id":"https:\/\/controversia.com.br\/#\/schema\/person\/890416adf48f0d52618900e97e15edf2"},"potentialAction":[{"@type":"SearchAction","target":{"@type":"EntryPoint","urlTemplate":"https:\/\/controversia.com.br\/?s={search_term_string}"},"query-input":{"@type":"PropertyValueSpecification","valueRequired":true,"valueName":"search_term_string"}}],"inLanguage":"pt-PT"},{"@type":["Person","Organization"],"@id":"https:\/\/controversia.com.br\/#\/schema\/person\/890416adf48f0d52618900e97e15edf2","name":"Ricardo Alvarez","image":{"@type":"ImageObject","inLanguage":"pt-PT","@id":"https:\/\/controversia.com.br\/wp-content\/uploads\/2020\/05\/Plano-de-Fundo-1015x1024.png","url":"https:\/\/controversia.com.br\/wp-content\/uploads\/2020\/05\/Plano-de-Fundo-1015x1024.png","contentUrl":"https:\/\/controversia.com.br\/wp-content\/uploads\/2020\/05\/Plano-de-Fundo-1015x1024.png","width":1015,"height":1024,"caption":"Ricardo Alvarez"},"logo":{"@id":"https:\/\/controversia.com.br\/wp-content\/uploads\/2020\/05\/Plano-de-Fundo-1015x1024.png"},"description":"Professor, mestre em geografia urbana pela USP e criador do site Controv\u00e9rsia e escreve semanalmente.","sameAs":["http:\/\/controversia.com.br","https:\/\/www.facebook.com\/Controversiascontemporaneas\/","https:\/\/www.linkedin.com\/in\/controversia\/","https:\/\/x.com\/https:\/\/twitter.com\/contro_versia"]}]}},"jetpack_publicize_connections":[],"jetpack_featured_media_url":"https:\/\/i0.wp.com\/controversia.com.br\/wp-content\/uploads\/2017\/12\/crise-na-educacao.jpg?fit=723%2C500&ssl=1","jetpack_sharing_enabled":true,"jetpack_likes_enabled":true,"jetpack-related-posts":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/controversia.com.br\/pt\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/16311","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/controversia.com.br\/pt\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/controversia.com.br\/pt\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/controversia.com.br\/pt\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/controversia.com.br\/pt\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=16311"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/controversia.com.br\/pt\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/16311\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":16312,"href":"https:\/\/controversia.com.br\/pt\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/16311\/revisions\/16312"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/controversia.com.br\/pt\/wp-json\/wp\/v2\/media\/6330"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/controversia.com.br\/pt\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=16311"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/controversia.com.br\/pt\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=16311"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/controversia.com.br\/pt\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=16311"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}