{"id":11650,"date":"2019-10-02T13:34:06","date_gmt":"2019-10-02T16:34:06","guid":{"rendered":"http:\/\/controversia.com.br\/?p=11650"},"modified":"2019-09-30T22:36:02","modified_gmt":"2019-10-01T01:36:02","slug":"por-que-obedecemos","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/controversia.com.br\/pt\/2019\/10\/02\/por-que-obedecemos\/","title":{"rendered":"Por que obedecemos?"},"content":{"rendered":"<p><strong>Ana Paula Corti e Fernando C\u00e1ssio &#8211; <\/strong>Sobre o epis\u00f3dio do recolhimento de apostilas escolares em S\u00e3o Paulo, restou a seguinte pergunta: por que milhares de professores e diretores de escola simplesmente cumpriram uma ordem absurda e ilegal?<\/p>\n<p>No come\u00e7o de setembro, Jo\u00e3o Doria, governador de S\u00e3o Paulo, ordenou via Twitter o recolhimento de apostilas de alunos do 8\u00ba ano do ensino fundamental da rede estadual paulista, a maior do pa\u00eds. Motivo: impedir que os estudantes tivessem acesso a um texto que tratava das dimens\u00f5es socioculturais da sexualidade \u2013 identidade de g\u00eanero. No dia seguinte, a \u201cordem\u201d do governador havia sido cumprida em praticamente todas as escolas estaduais que oferecem classes de 8\u00ba ano. A consequ\u00eancia dessa imensa for\u00e7a-tarefa foi privar mais de 340 mil estudantes do material did\u00e1tico usado em\u00a0<em>todas<\/em>\u00a0as disciplinas escolares durante quinze dias. Apesar de muita coisa j\u00e1 ter sido escrita sobre o assunto, ficaram algumas reflex\u00f5es e muitas indaga\u00e7\u00f5es para quem atua e pesquisa em educa\u00e7\u00e3o.<\/p>\n<p>Por que uma mensagem escrita no Twitter por um governador de estado foi tomada como ordem e t\u00e3o prontamente obedecida por toda a cadeia burocr\u00e1tica e organizacional que comp\u00f5e a rede estadual paulista? A ordem do governador era legal, razo\u00e1vel e aceit\u00e1vel a ponto de ser obedecida sem maiores questionamentos? Afinal, por que diretores e diretoras de escola obedeceram?<\/p>\n<p>A a\u00e7\u00e3o do governador foi ilegal e violou princ\u00edpios constitucionais, de tal forma que o governo do estado foi obrigado pela Justi\u00e7a a devolver os materiais aos estudantes. A liminar foi requerida por professores de universidades p\u00fablicas paulistas e do Instituto Federal de S\u00e3o Paulo, em A\u00e7\u00e3o Popular com apoio do Coletivo de Advocacia em Direitos Humanos (CADHu). Diante disso, \u00e9 preciso fazer mais uma vez a pergunta: por que diretores escolares e professores obedeceram a uma ordem estapaf\u00fardia e foram capazes de solicitar que estudantes de 13 anos interrompessem as suas tarefas e depositassem seus materiais did\u00e1ticos em sacos de lixo durante a aula?<\/p>\n<p>Quando isolada de um ambiente controlado por leis, institui\u00e7\u00f5es e regras compartilhadas, a autoridade pol\u00edtica corre o grave risco de descambar para o personalismo autorit\u00e1rio, para a espetaculariza\u00e7\u00e3o do \u201cgestor com m\u00e3o forte\u201d e para o desrespeito \u00e0s liberdades individuais. Em tese, uma sociedade democr\u00e1tica deveria produzir escolas capazes de respeitar e promover a democracia, o que, antes de mais nada, implica em agir dentro da lei e a partir das formas previstas por ela para a organiza\u00e7\u00e3o das unidades escolares. Por essa raz\u00e3o, esse epis\u00f3dio n\u00e3o deve ser naturalizado, mas despertar nossa preocupa\u00e7\u00e3o.<\/p>\n<p>O princ\u00edpio da impessoalidade na administra\u00e7\u00e3o p\u00fablica \u00e9 essencial para proteger as institui\u00e7\u00f5es de interesses particularistas que coloquem em risco o bem comum e para evitar o abuso de poder dos governantes. A opini\u00e3o individual do governador Jo\u00e3o Doria a respeito da abordagem de g\u00eanero e da educa\u00e7\u00e3o sexual nas escolas jamais poderia ter gerado os efeitos imediatos que gerou na organiza\u00e7\u00e3o de um sistema de ensino gigantesco, que possui mais de 3.800 escolas com classes de 8\u00ba ano do ensino fundamental (em uma rede com mais de 5 mil escolas). A educa\u00e7\u00e3o brasileira \u00e9 orientada por um conjunto de normas, documentos e princ\u00edpios que n\u00e3o podem simplesmente \u201cvirar fuma\u00e7a\u201d diante da vontade de um \u00fanico indiv\u00edduo, por mais poderoso que seja ou que pare\u00e7a ser.<\/p>\n<p>Mesmo com uma vit\u00f3ria importante na Justi\u00e7a, a batalha ainda precisa ser vencida em outro campo: nas escolas, junto a diretores, professores e estudantes, para que estejam protegidos contra ataques que comprometem sua autonomia, seu cotidiano, seus direitos. Deve nos preocupar o fato de que as escolas, fragilizadas em sua capacidade de rea\u00e7\u00e3o e de questionamento, se acostumaram a obedecer. E acabaram, nesse caso, por obedecer a uma ordem absurda e ilegal.<\/p>\n<p>As causas dessa situa\u00e7\u00e3o n\u00e3o est\u00e3o na conduta individual de diretores, tampouco numa suposta subservi\u00eancia generalizada desses profissionais. As causas s\u00e3o sociais e hist\u00f3ricas, e uma delas diz respeito \u00e0s pol\u00edticas educacionais implantadas no estado de S\u00e3o Paulo nas \u00faltimas d\u00e9cadas. A organiza\u00e7\u00e3o e a gest\u00e3o praticadas pela Secretaria da Educa\u00e7\u00e3o do Estado de S\u00e3o Paulo produziu um processo de centraliza\u00e7\u00e3o decis\u00f3ria, administrativa e financeira ao longo dos anos, retirando paulatinamente das unidades escolares as suas prerrogativas de planejamento \u2013 tanto administrativo quanto pedag\u00f3gico \u2013, de realiza\u00e7\u00e3o de matr\u00edculas, de gest\u00e3o or\u00e7ament\u00e1ria e de avalia\u00e7\u00e3o. Impedidos de diversas maneiras de exercitar integralmente o seu papel intelectual, diretores e professores passaram a ser tratados como aqueles a quem cabe executar aquilo que a Secretaria da Educa\u00e7\u00e3o planeja e manda.<\/p>\n<p>\u00c9 \u00f3bvio que o \u00eaxito dessas pol\u00edticas nunca \u00e9 incondicional, pois desperta vivas resist\u00eancias, oposi\u00e7\u00f5es e confronta\u00e7\u00f5es. No caso do recolhimento das apostilas, alguns diretores e diretoras de escola se negaram a arrancar os materiais das m\u00e3os dos estudantes. Em uma escola da periferia de Guarulhos, foram os\u00a0<a href=\"https:\/\/www.cartacapital.com.br\/educacao\/estudantes-de-escola-de-sp-impedem-governo-de-recolher-apostilas\/\">estudantes que se negaram a entregar os materiais<\/a>. Fizeram um abaixo-assinado e desafiaram a dirigente regional a ir at\u00e9 a escola recolher as apostilas. Uma outra diretora, revoltada pelo absurdo mas com medo de retalia\u00e7\u00e3o por estar em est\u00e1gio probat\u00f3rio, recolheu as apostilas, mas antes passou em todas as classes do 8\u00ba ano explicando o motivo do recolhimento e dando tempo suficiente para que os estudantes lessem o conte\u00fado \u201cproibido\u201d.<\/p>\n<p>A educa\u00e7\u00e3o como fen\u00f4meno humano \u00e9 incompat\u00edvel com as tentativas de objetific\u00e1-la, pois ela \u00e9 feita por pessoas que pensam, agem, reagem. Mas \u00e9 claro que anos de pol\u00edticas centralizantes, de subfinanciamento, de abandono dos pr\u00e9dios escolares, de achatamento salarial, de falta de professores e de funcion\u00e1rios, deixaram muitas escolas vulner\u00e1veis \u00e0 heteronomia, ou seja, a serem governadas desde fora por agentes externos.<\/p>\n<p>Os projetos governamentais t\u00eam fraturado a vitalidade e a produ\u00e7\u00e3o intelectual e pedag\u00f3gica das escolas em S\u00e3o Paulo, gerando como principal consequ\u00eancia a diminui\u00e7\u00e3o de seu car\u00e1ter democr\u00e1tico. A pr\u00e1tica da democracia implica ter conhecimento \u2013 esclarecimento, para usar uma no\u00e7\u00e3o kantiana \u2013 e dele fazer uso para ser capaz de agir com base em princ\u00edpios produzidos por si, o que podemos chamar de\u00a0<em>autonomia<\/em>. Como pode uma escola que s\u00f3 \u00e9 convocada a cumprir ordens, respeitar superiores e obedecer hierarquias ensinar nossas crian\u00e7as e jovens a se autogovernarem?<\/p>\n<p>A tentativa de censurar apostilas deixou bastante expl\u00edcito que o conhecimento e a liberdade de pensamento s\u00e3o incompat\u00edveis com o neoliberalismo escolar implantado pelas pol\u00edticas educacionais no estado de S\u00e3o Paulo, e que, do mesmo modo, tais pol\u00edticas corroem o projeto de uma escola democr\u00e1tica. A quest\u00e3o \u00e9 saber para onde essa escola tecnocr\u00e1tica, t\u00e3o eficiente em obedecer ordens, est\u00e1 nos levando. O sinal de alerta foi aceso e a necessidade de lutar por uma educa\u00e7\u00e3o contra o totalitarismo e o regresso civilizacional est\u00e1 mais viva do que nunca.<\/p>\n<p>https:\/\/diplomatique.org.br\/por-que-obedecemos\/?fbclid=IwAR19iSjO-gNKNY5kMRqDGihbEXSyozh_NlGHOcdZNd5bP9ftgaz-HzrHvRE<\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Ana Paula Corti e Fernando C\u00e1ssio &#8211; Sobre o epis\u00f3dio do recolhimento de apostilas escolares em S\u00e3o Paulo, restou a seguinte pergunta: por que milhares de professores e diretores de escola simplesmente cumpriram uma ordem absurda e ilegal? 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