{"id":10319,"date":"2019-03-26T18:47:02","date_gmt":"2019-03-26T21:47:02","guid":{"rendered":"http:\/\/controversia.com.br\/?p=10319"},"modified":"2019-03-21T21:49:11","modified_gmt":"2019-03-22T00:49:11","slug":"os-jovens-mudaram-e-a-escola-nao-acompanhou","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/controversia.com.br\/pt\/2019\/03\/26\/os-jovens-mudaram-e-a-escola-nao-acompanhou\/","title":{"rendered":"“Os jovens mudaram, e a escola n\u00e3o acompanhou”"},"content":{"rendered":"
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Jo\u00e3o Soares – <\/strong>Embora o massacre de Suzano<\/a>\u00a0possa ser considerado um ato isolado, o crime gerou a\u00a0discuss\u00e3o de fatores fundamentais das escolas brasileiras. O bullying que levou um dos atiradores a largar o col\u00e9gio \u2013 o mesmo que presenciou o massacre \u2013 foi apresentado como uma das poss\u00edveis motiva\u00e7\u00f5es da barb\u00e1rie,\u00a0ocorrida na quarta-feira (13\/03). O vice-presidente\u00a0Hamilton Mour\u00e3o,<\/strong>\u00a0por sua vez, atribuiu a culpa ao v\u00edcio dos jovens em jogos eletr\u00f4nicos.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n

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H\u00e1 quase duas d\u00e9cadas, a soci\u00f3loga\u00a0Miriam Abramovay<\/a>\u00a0estuda em profundidade o tema da viol\u00eancia nas escolas. Em entrevista \u00e0\u00a0DW Brasil<\/strong>, ela defende a cria\u00e7\u00e3o de pol\u00edticas p\u00fablicas destinadas \u00e0 melhoria da conviv\u00eancia escolar, depois de ter detectado, em pesquisas recentes, a incid\u00eancia dos termos suic\u00eddio e depress\u00e3o entre jovens de 13 a 19 anos.<\/p>\n

“H\u00e1 50 anos, a\u00a0escola p\u00fablica<\/a>\u00a0era de elite. Nos \u00faltimos 20 anos, a escola se massificou. Essa mudan\u00e7a \u00e9 muito dif\u00edcil. S\u00e3o linguagens diferentes, pensamentos diferentes, formas de a\u00e7\u00e3o diferentes, com as quais a escola tem dificuldade de lidar”, diz ela, que \u00e9 coordenadora da \u00e1rea de\u00a0Estudos e Pol\u00edticas sobre a Juventude na Faculdade Latino-Americana de Ci\u00eancias Sociais (Flacso)<\/strong>.<\/p>\n

Eis a entrevista.<\/strong><\/p>\n

A m\u00e3e de um dos respons\u00e1veis pelo massacre de Suzano afirmou que o filho deixou\u00a0a escola por sofrer bullying. H\u00e1 uma conex\u00e3o intr\u00ednseca entre os fatos?<\/strong><\/p>\n

Em primeiro lugar, acho incorreto usar o conceito de\u00a0bullying<\/strong>, porque incorpora muitos problemas sem especificar nenhum \u2013 o racismo, a homofobia, a viol\u00eancia que vem de fora para dentro da escola. E, mais grave, n\u00e3o distingue problemas entre as diferentes gera\u00e7\u00f5es. O\u00a0bullying acontece entre alunos<\/a>, n\u00e3o existe entre professor e aluno.<\/p>\n

O que o garoto\u00a0sofreu, quando falamos que ele foi\u00a0v\u00edtima de bullying<\/strong>? N\u00e3o quer dizer nada. O conceito \u00e9 muito complicado por isso.\u00a0Que tipo de viol\u00eancia? Nunca se sabe. Temos que falar que ele sofreu algum tipo de\u00a0viol\u00eancia<\/strong>, mas precisamos descobrir qual, o que aconteceu com ele que foi t\u00e3o grave. Penso que n\u00e3o foi s\u00f3 o fato de ele ter sofrido na escola que o levou a essa a\u00e7\u00e3o.<\/p>\n

Existe uma certa exposi\u00e7\u00e3o, al\u00e9m de uma maneira de ser e atuar de determinados jovens, que os leva a cultuar a viol\u00eancia. N\u00e3o vemos todos os jovens que sofreram\u00a0viol\u00eancia nas escolas<\/a>\u00a0fazerem pr\u00e1ticas semelhantes. Temos que levar em conta essa quest\u00e3o da predisposi\u00e7\u00e3o e\u00a0as caracter\u00edsticas desse menino. A\u00a0pol\u00edcia est\u00e1 trabalhando para entender a rede que ele tinha ao seu redor.<\/p>\n

Esse jovem integrava uma rede que mostrava como fazer as coisas, qual arma comprar. \u00c9 um crime de \u00f3dio muito bem preparado, durante quase um ano. N\u00e3o foi algo que veio na cabe\u00e7a, e\u00a0eles entraram na escola. N\u00e3o sei o que se pode fazer quanto \u00e0 internet, mas \u00e9 preciso ficar atento.\u00a0Chama aten\u00e7\u00e3o tamb\u00e9m como \u00e9 f\u00e1cil comprar armas. Se isso for flexibilizado, \u00e9 evidente que a situa\u00e7\u00e3o vai piorar.<\/p>\n

Existe algum risco de a visibilidade do caso estimular novos atentados?<\/strong><\/p>\n

N\u00e3o vejo essa rela\u00e7\u00e3o. O que aconteceu \u00e9 \u00fanico.\u00a0Mour\u00e3o<\/strong>\u00a0associou o massacre a jogos eletr\u00f4nicos<\/a>\u00a0e disse que v\u00ea os netos jogando o dia inteiro. Ser\u00e1 que eles ter\u00e3o uma atitude como essa? \u00c9 evidente que n\u00e3o. S\u00f3 quem j\u00e1 tem tend\u00eancia violenta vai imitar.<\/p>\n

Estamos sempre em busca de culpados. O importante \u00e9 pensarmos em medidas preventivas, e n\u00e3o de for\u00e7a. Devemos elaborar pol\u00edticas p\u00fablicas para pensar preventivamente, e n\u00e3o tentar culpabilizar a internet ou jogos eletr\u00f4nicos. A culpada \u00e9 a sociedade. Precisamos discutir como queremos melhor\u00e1-la, e isso passa por medidas preventivas, e n\u00e3o\u00a0escolas militarizadas<\/a>.<\/p>\n

O governo do\u00a0Rio de Janeiro<\/strong>\u00a0anunciou que vai colocar 40 policiais militares nas escolas.\u00a0O que esses policiais entendem de escola<\/a>? Acham que vai ter tiroteio na escola todos os dias? Se eles forem bem preparados para algum tipo de atividade, s\u00f3 pode ser jogar bola com os meninos. Em\u00a0Bras\u00edlia<\/strong>, quando adotaram essa pr\u00e1tica, h\u00e1 11 anos, os adolescentes n\u00e3o gostaram. Muitas vezes, os\u00a0PMs<\/strong>\u00a0tinham comportamentos d\u00fabios na escola, especialmente em rela\u00e7\u00e3o \u00e0s meninas. Pensam sempre em medidas repressivas: vamos militarizar as escolas e tudo dar\u00e1 certo. N\u00e3o \u00e9 por a\u00ed.<\/p>\n

Como a escola deve lidar com o jovem que apresenta comportamento violento?<\/strong><\/p>\n

N\u00e3o acho que a escola seja respons\u00e1vel por saber o que fazer com um menino que tem\u00a0perfil violento, mas \u00e9 respons\u00e1vel por detectar. Em geral, eles v\u00e3o embora. Existe uma\u00a0rede de atendimento da juventude<\/strong>, em que os jovens podem ser atendidos psicologicamente.<\/p>\n

Se n\u00e3o h\u00e1 mecanismos que permitem detectar isso, fica muito dif\u00edcil, e casos assim podem acontecer a qualquer momento. Muitas vezes, as fam\u00edlias nem se d\u00e3o conta do que est\u00e1 acontecendo. A m\u00e3e do\u00a0Guilherme Taucci<\/strong>, um dos atiradores, relatou que o via jogando e gritando coisas relacionadas \u00e0 viol\u00eancia. Ela n\u00e3o soube o que fazer. Para ela, era “coisa de menino”.<\/p>\n

N\u00e3o acho que a escola possa resolver, mas ela tem que abra\u00e7ar a causa e tentar pensar, conjuntamente com a rede de apoio que existe na sociedade, no que fazer.<\/p>\n

Voc\u00ea defende a import\u00e2ncia de pol\u00edticas p\u00fablicas direcionadas \u00e0 melhoria da conviv\u00eancia escolar. O que pode ser feito, em termos pr\u00e1ticos?<\/strong><\/p>\n

O primeiro passo para um\u00a0programa de conviv\u00eancia escolar<\/strong>\u00a0\u00e9 fazer um diagn\u00f3stico sobre a quest\u00e3o da viol\u00eancia e da conviv\u00eancia escolar, com pesquisas quantitativas e qualitativas. Isso n\u00e3o existe no\u00a0Brasil<\/strong>. H\u00e1 pesquisas realizadas em alguns estados, mas que n\u00e3o s\u00e3o comparativas\u00a0por n\u00e3o adotarem a mesma metodologia. \u00c9 preciso escutar esses jovens para saber o que eles sentem.<\/p>\n

Posteriormente, o resultado desse trabalho teria que ser devolvido \u00e0s secretarias de educa\u00e7\u00e3o, de modo que pudessem ter um di\u00e1logo mais vivo com as escolas. O ideal seria pensar a\u00e7\u00f5es individualizadas para cada escola, mas \u00e9 preciso generalizar quando se trata de\u00a0pol\u00edtica p\u00fablica<\/strong>.<\/p>\n

A\u00ed entra a necessidade de formular um plano de a\u00e7\u00e3o, no qual as escolas deveriam apontar o que consideram importante. Ao me referir \u00e0s escolas, estou falando de professores, alunos, pais, funcion\u00e1rios e todos da comunidade escolar. E fazer, principalmente, com que os\u00a0jovens tenham uma participa\u00e7\u00e3o efetiva<\/a>\u00a0nesse plano de a\u00e7\u00e3o.<\/p>\n

De que forma?<\/strong><\/p>\n

Esses adolescentes reclamam muito da sua n\u00e3o participa\u00e7\u00e3o. A\u00a0cultura escolar<\/a>\u00a0\u00e9 t\u00e3o forte que n\u00e3o deixa que a\u00a0cultura juvenil<\/strong>\u00a0entre no cotidiano das escolas e n\u00e3o d\u00e1 espa\u00e7o para eles escolherem e participarem. Outra coisa importante, que precisaria ser muito pensada, \u00e9 que esses jovens tamb\u00e9m sejam pesquisadores da sua realidade. Al\u00e9m de participar, eles devem poder olhar a realidade com outros olhos. Para isso, \u00e9 muito importante a forma\u00e7\u00e3o dos professores, evidentemente. Os professores s\u00f3 v\u00e3o poder ensinar para os meninos se tiverem uma forma\u00e7\u00e3o adequada. Hoje, esse tema n\u00e3o aparece nas faculdades de educa\u00e7\u00e3o.<\/p>\n

H\u00e1 outras experi\u00eancias que poderiam ser levantadas e integradas em uma proposta de\u00a0conviv\u00eancia escolar<\/strong>. Enquanto isso, o que temos \u00e9 a proibi\u00e7\u00e3o de falar sobre esses temas, de falar sobre pol\u00edtica, sobre discrimina\u00e7\u00e3o. Sempre foi um tema muito dif\u00edcil de entrar, como pol\u00edtica p\u00fablica, e hoje \u00e9 mais ainda.<\/p>\n

Esse tipo de mudan\u00e7a pode impactar tamb\u00e9m a qualidade do ensino?<\/strong><\/p>\n

H\u00e1 pesquisas que mostram como a quest\u00e3o do clima escolar \u00e9 fundamental para a qualidade da escola. Em\u00a02013<\/strong>, a\u00a0Pesquisa Internacional de Ensino e Aprendizagem da OCDE<\/strong>\u00a0[Organiza\u00e7\u00e3o para Coopera\u00e7\u00e3o e Desenvolvimento Econ\u00f4mico] concluiu que estimular a participa\u00e7\u00e3o dos diferentes atores escolares e criar uma cultura de responsabilidade compartilhada e apoio m\u00fatuo contribuem para o\u00a0desenvolvimento de um ambiente prop\u00edcio \u00e0 aprendizagem<\/strong>. N\u00e3o se devem levar em conta s\u00f3 os testes que s\u00e3o feitos, como o\u00a0Ideb<\/strong>, mas tamb\u00e9m esse indicador.<\/p>\n

Por causa de conflitos ou mau comportamento, os jovens s\u00e3o expulsos, e podem tamb\u00e9m sair por vontade pr\u00f3pria, como aconteceu com o\u00a0Guilherme<\/strong>\u00a0[um dos atiradores de Suzano]. Mas, se ele fez isso, foi porque alguma coisa aconteceu. Al\u00e9m de achar a escola chata, outras coisas tamb\u00e9m podem acontecer. Essa quest\u00e3o do clima escolar e das rela\u00e7\u00f5es sociais s\u00e3o fundamentais na quest\u00e3o da qualidade da escola.<\/p>\n

Existe uma dificuldade das escolas em assimilar mudan\u00e7as no perfil dos estudantes?<\/strong><\/p>\n

Hoje os\u00a0jovens vivem em uma era globalizada<\/a>, em que t\u00eam acesso a muita informa\u00e7\u00e3o. H\u00e1 uma falta de adapta\u00e7\u00e3o da escola a esse novo olhar sobre as diferentes juventudes. Os jovens mudaram, mas a escola n\u00e3o acompanhou. De novo, reitero que os professores n\u00e3o est\u00e3o preparados para lidar com esses adolescentes e jovens. N\u00e3o sabem o que fazer.<\/p>\n

H\u00e1 50 anos, a escola p\u00fablica era de elite. Nos \u00faltimos 20 anos, a escola se massificou. Essa mudan\u00e7a \u00e9 muito dif\u00edcil, e n\u00e3o s\u00f3 no Brasil, mas em todos os pa\u00edses, como na Fran\u00e7a. Essa \u00e9 uma das dificuldades. S\u00e3o linguagens diferentes, pensamentos diferentes, formas de a\u00e7\u00e3o diferentes, com as quais a\u00a0escola tem dificuldade de lidar \u2013 embora continue com os mesmos problemas de antes<\/a>: racismo, homofobia, rela\u00e7\u00f5es sociais.<\/p>\n

Recentemente voc\u00ea foi surpreendida ao detectar a presen\u00e7a dos temas da\u00a0depress\u00e3o e suic\u00eddio entre jovens de 13 a 19 anos<\/a>\u00a0em estudo no Rio Grande do Sul e no Cear\u00e1. O que justifica esse fen\u00f4meno?<\/strong><\/p>\n

\u00c9 algo muito novo. Estamos escrevendo o livro sobre esse trabalho e vamos come\u00e7ar a pesquisar especificamente sobre o tema no final do ano. Chama muita aten\u00e7\u00e3o, em primeiro lugar, que eles se mutilam. Isso n\u00f3s ouvimos nos grupos focais, que foram muito desgastantes. Eles choravam muito, e era uma catarse coletiva. Era angustiante, porque tudo o que podemos fazer \u00e9 escrever sobre isso e, naturalmente, falar para a escola prestar aten\u00e7\u00e3o. Mas n\u00e3o vamos estar l\u00e1 com eles para ajud\u00e1-los.<\/p>\n

O antrop\u00f3logo franc\u00eas\u00a0David Le Breton<\/a>\u00a0escreve que se mutilar \u00e9 uma forma de n\u00e3o se suicidar. Os jovens disseram exatamente a mesma coisa, comprovando o que ele diz na teoria. Eles relataram que se machucavam para sentir que estavam vivendo, pois j\u00e1 se sentiam mortos. \u00c9 um clima muito duro, muito dif\u00edcil.<\/p>\n

Quando teve a pol\u00eamica da\u00a0Baleia Azul<\/a>\u00a0[jogo que incita jovens \u00e0 automutila\u00e7\u00e3o], alguns diziam que os jovens tomavam essa atitude por imita\u00e7\u00e3o. Mas eles n\u00e3o est\u00e3o imitando algu\u00e9m, tentando chamar aten\u00e7\u00e3o. Est\u00e3o sofrendo mesmo, sem que ningu\u00e9m se d\u00ea conta.<\/p>\n

http:\/\/www.ihu.unisinos.br\/587520-os-jovens-mudaram-e-a-escola-nao-acompanhou-entrevista-com-miriam-abramovay<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Jo\u00e3o Soares – Embora o massacre de Suzano\u00a0possa ser considerado um ato isolado, o crime gerou a\u00a0discuss\u00e3o de fatores fundamentais das escolas brasileiras. O bullying que levou um dos atiradores a largar o col\u00e9gio \u2013 o mesmo que presenciou o massacre \u2013 foi apresentado como uma das poss\u00edveis motiva\u00e7\u00f5es da barb\u00e1rie,\u00a0ocorrida na quarta-feira (13\/03). 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